第一章 教育new.pptVIP

第三节 教育与社会的发展 教育对社会文化的创新表现在以下四方面： 第一，教师的教育工作推动文化发展。 第二，创造新的科技成果，更新和发展文化。 第三，教育要培养具有创新精神和能力的各方面的 人才。通过这些人才，去创造新的社会文化。 第四，教育培养文化巨人和时代精神。 第三节 教育与社会的发展 四、教育与人口 第二次世界大战后世界人口发展呈现着两种不同趋势。 一是西欧、北美等发达地区人口增长缓慢。 二是亚非拉许多发展中国家和地区，人口迅猛增长。 第三节 教育与社会的发展 （一）人口对教育的影响 1.人口数量影响教育发展的规模和质量。 第一，人口数量决定着教育需求的大小，因而就决定着教育事业的可能规模。 第二，人口数量影响教育质量。 第三节 教育与社会的发展 2.人口质量影响教育质量。 3.人口结构影响教育结构。 ①人口的年龄结构制约着教育的纵向结构，即各级教育发展的规模和进程。 ②人口的性别结构，也会给教育带来一定的影响。 第三节 教育与社会的发展 造成男女受教育机会差异的原因主要是： 首先，贫困是影响女童入学的最大障碍。 其次，传统文化习俗的影响。 再次，受父母文化水平的限制。 最后，在教育内容和教学方法上都不同程度地存在着对女性显性或隐性的歧视。 第三节 教育与社会的发展 ③人口的社会结构对教育的影响更明显。 第一，在阶级社会，人口的阶级构成对教育的影响，主要表现在受教育权利的分配上。 第二，人口的文化构成对教育的影响主要表现在对教育的需求和质量上。 第三，人口的职业结构，对学校教育会产生重大影响。 4.人口地域分布影响学校布局和办学形式。 第三节 教育与社会的发展 （二）教育的人口功能 1.教育有利于控制人口数量。 ◇ 为什么教育的发展能起到控制人口增长的作用呢？ 第一，教育从经济上起到了控制家庭生育的作用。 第二，受教育程度高的妇女容易获得就业机会，而就业客观上要求他们少生少育。 第三节 教育与社会的发展 第三，受教育程度高的人拥有较丰富的精神生活。 第四，教育水平的提高，使得人们理性地认识到控制人口对社会对家庭和个人的重要意义，从而自觉地计划生育。 第五，学校教育在提高人口文化素质的同时，推迟了人口的初婚年龄，从而控制了生育率。 第三节 教育与社会的发展 2.教育有助于提高人口质量。 3.教育使人口结构趋向合理化。 ①教育影响人口的性别结构。 ②教育对人口年龄结构有影响。 ③教育能改变人口的文化结构。 4.教育促进人口迁移。 第一章 教育 思考题： 1.学校教育 2.全民教育 3.终身教育 4.人的发展 5.教育发展的几个阶段及其特点。 6.终身教育的意义。 7.影响人身心发展的主要因素及其作用。 第一章 教育 8.人的身心发展的基本规律以及对教育提出的要求。 9.为什么说学校教育在人的身心发展过程中起主导作用？ 10.教育与经济的关系。 11.教育与政治的关系。 12.教育与文化的关系。 谢谢! 第二节 教育与人的发展 一、人的发展的含义 ◇ 人的发展：是指个体从出生到生命终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。 人的发展在内容上包括身体发展和心理发展两个方面。 二、人的身心发展的规律与教育 第二节 教育与人的发展 （一）发展的统一性 首先，人的身体发展是统一的。 其次，人的心理发展是统一的。 再次，人的身心发展两方面也是相互影响的。 对教育提出的要求：以学生身心发展的总体为对象，促进全面发展、和谐发展。 第二节 教育与人的发展 （二）发展的顺序性和阶段性 1.顺序性 2.阶段性 对教育提出的要求： 人的身心发展的顺序性，决定教育工作必须循序渐进。 人的身心发展的阶段性，决定教育工作要针对年龄特征，对症下药，采取有针对性措施，不搞“一刀切”。 第二节 教育与人的发展 （三）发展的稳定性和可变性 对教育提出的要求： 针对稳定的特征采取合理的教育对策；重视发展的可变性，充分利用可塑性。 第二节 教育与人的发展 （四）发展的不均衡性 表现在两方面： 第一，同一方面在不同的年龄阶段中的发展是不均衡的。 A：生理发展方面，在不同年龄阶段生长不均衡。 B：心理发展方面，儿童的发展存在最佳期和关键期，发展也有不平衡的方面。 第二，人的身心在不同方面发展的不均衡性。 对教育提出的要求： 抓住关键期，给予合理的教育和良好的影响。 第二节 教育与人的发展 （五）发展的共同性和差异性 1.共同性 2.差异性 第二节 教育与人的发展