初二数学19.1.《平行四边形及其性质(一)》教案.docVIP

初二数学19.1.《平行四边形及其性质(一)》教案.doc

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初二数学19.1.《平行四边形及其性质(一)》教案

19.1.1 平行四边形及其性质(一) 学情分析: 由于电脑派位的原因,我校初中每个班的学生成绩都是反正态分布,也就是两头大中间小,经常是课堂准备的内容好的学生喂不饱,差的学生觉得太难了,无法做到我们常说的抓两头促中间。正对于我们任课老师来说是个很大难题,因些,我在课堂上尝试多种教学形式,主要是激发学生的学习兴趣!其中,把内容让给学生自己讲,老师做主持人,对学生的讲法进行补充是我最常用的教学形式!根据内容的深浅安排不同程度的学生出来讲,既能照顾不同层次的学生又能激发他们的学习积极性!而在做练习时,鼓励基础差的学生在不懂的情况下问身边成绩好的同学。这样既能创造一个良好的学习气氛,又能促进学生之间的沟通!我对学生提出数学课的宗旨是“能在课堂解决的问题就在课堂上解决!”经过一年的实践,我们班的数学成绩稳步上升,已经从原来的倒数一、二名跃到了全级第一名,超过了学生心目中的“重点班”3班。学生也慢慢地爱上上数学课了! 教学准备: 制作课件,设计学案,学生准备尺子、量角器等 教学目标: 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质. 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证. 培养学生图中的竹篱笆格子汽车的防护链的形象 平行四边形是我们常见的图形,平行四边形(1)定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形. (2)表示:平行四边形用符号“”来表示. 如图,在四边形ABCD中,AB∥DC,AD∥BC,那么四边形ABCD是平行四边形.平行四边形ABCD记作“ ABCD”,读作“平行四边形ABCD”.AB//DC ,AD//BC , ∴四边形ABCD是平行四边形(判定); ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC, AD//BC(性质). 平行四边形是一种特殊的四边形,它除具有四边形的性质两组对边分别平行外,还有特殊的性质. (1)由定义知道,平行四边形的对边平行.根据平行线的性质可知,在平行四边形中,相邻的角互为补角. (相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角.注意和第一章的邻角相区别.教学时结合图形使学生分辨清楚.) (2)猜想 平行四边形的对边相等、对角相等. 下面证明这个结论的正确性.(让学生出来讲自己的证明方法) 已知:如图ABCD, 求证:AB=CD,CB=AD,∠B=∠D,∠BAD=∠BCD. 分析:作ABCD的对角线AC,它将平行四边形分成△ABC和△CDA,证明这两个三角形全等即可得到结论. (作对角线是解决四边形问题常用的辅助线,通过作对角线,可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题.) 证明:连接AC, ∵  AB∥CD,AD∥BC, ∴  ∠1=∠3,∠2=∠4. 又  AC=CA, ∴  △ABC≌△CDA (ASA). ∴  AB=CD,CB=AD,∠B=∠D. 又 ∠1+∠4=∠2+∠3, ∴  ∠BAD=∠BCD. 由此得到: 平行四边形性质1  平行四边形的对边相等. 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等. 命题的证明往往要画图,写已知、求证,转化成数学语言来证 四、例习题分析 例1(教材P84例1)小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边行的场地,其中AB边长为8m,其它三条边的长各是多少?(较简单,让学生回答就可以了) 五、随堂练习 1.如图1: ABCD中∠A=50°,AB=a,BC=b. 则:∠B= ,∠C= , ABCD的周长= . 图1 2.如图2:ABCD中∠A+∠C=200°. 则:∠A= ,∠B= . 3.如图4.3-9,在ABCD中,AC为对角线,BE⊥AC,DF⊥AC,E、F为垂足,求证:BE=DF. 例2(补充)如图,在平行四边形ABCD中,AE=CF, 求证:AF=CE. AF=CE,需证△ADF≌△CBE,由于四边形ABCD是平行四边形,因此有∠D=∠B ,AD=BC,AB=CD,又AE=CF,根据等式质,可得BE=DF.由“边角边”可得出所需要的结论. 温故知新题:(上学期等腰三角行的测验题) 六、课后作业 1.填空: (1)在ABCD中,∠A=,则∠B∠C= 度,∠D= 度(2)ABCD中,A—∠B=24度,A= 度B= 度,∠C= 度,∠D= 度. (3)如果ABCD的周长为28cm,2∶5,那么AB= cm,BC= cm,CD= cm,CD= cm. 2.选择: (1)在下列图形的性质中,平行四边形(2)在ABCD中,如果EF∥AD

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