合肥市四河小学204-2015学年度第二学期教育教学工作计划.docVIP

合肥市四河小学 2014-2015学年度第二学期教育教学工作计划 　　 一、指导思想 本学期我校将继续贯彻执行《庐阳区关于进一步加强中小学教学常规管理的实施意见》，结合“彩虹”教育办学特色，将常规管理规定落实到日常管理中，促进规范化办学。在教师专业成长工作中，继续采取“师徒结队”和“同伴互助”的互助帮扶方式，细化管理，全程跟进；强化教研组建设，建立备课制度，以集体备课、多次磨课等方式，努力提升教师专业水平；以两课题“自育自学”和“以经典诵读为载体，开展爱国教育的实践研究”为抓手开展研究，深化课堂教学结构改革，努力提高课堂教学质量，培养学生诵读经典的兴趣，传承文化，激发学生爱国情怀；继续发掘“写字课”、“诵经典爱祖国”和“课外阅读”课等校本课程，推出优质校本课程，带动教师专业发展。 　　二、工作重点 继续指导、鼓励教师使用“表格型”教学设计，树立以学导教、先学后教的课堂观念，制定并落实电子备课管理制度。 随堂听课贯穿学期始终，加强“师徒结队”和“同伴互助”的全程跟进式管理。 继续开展各学科专题课研究，邀请教研员问诊把脉、指导方向。 规范并深入研究“自育自学”和“现代公民培养”两课题。 打造彩虹校园文化，营造书香校园氛围，促进教师和学生读书。 6、以赛促建，加强教研组建设。 　　三、具体工作措施 　　（一）完善教学常规管理要求，深化课堂教学结构改革。 本学期我们将本着抓过程管理、突出实效的原则，规范教师的教学常规工作，扎扎实实地抓好备课、上课、作业布置与批改等教学常规工作，落实精细化管理。 继续使用“表格型”教学设计，树立以学导教的课堂观念。 “表格型”教学设计，突出学生的学习主体地位，深入指导学生自主探究和小组合作学习。本学期继续使用“表格型”教学设计教案，在常规检查重在查“表格型”教学设计的格式规范、独立完成，在蹲点听课时观察使用效果，努力把教案变为学案，研究学生的学、研究教师的导，最终达到以提高课堂教学效果减轻学生课业负担的目的。 建立电子及表格型备课制度，备教合一 本学期会在征求教研组长、教师代表意见的基础上，形成学校备课检查评价标准，建立电子及表格型备课管理制度，避免备课和课堂两张皮的现象，备课是为了教学，教学要追求效果。 继续开展各学科专题课研究，邀请教研员问诊把脉、指导方向。 常规教研要有延续性，不能打一枪换一炮，我们不追求华丽的形式，而要实实在在的效果，本学期继续沿用上学期开展的专题课研究方式，每个学科针对教学中的难点或学科的特点，上同一主题的研究课，把一个专题研究深，研究透。（语文的作文课、数学的计算课、解决实际问题等。综合组可以围绕课堂的有效组织、小组合作学习的落实、学科能力的形成等）仅仅是上一节公开课是远远不够的，要想得到业务的提升，必须在困惑处发声，在实践后反思，在反思后改进。 4、加强毕业班管理 召开毕业班教师会，领导班子成员蹲点毕业班听课，并认真做好记录。课后做出中肯的评价和建议，及时反馈给任课教师，以帮助教师改进课堂教学。 （二）教研活动扎根课堂，多管齐下形成特色， 1、随堂听课贯穿学期始终 本学期继续开展对全校班级和全学科的随堂听课活动，了解自然状态下的课堂教学实际情况，检查教学常规工作。听课成员为校长、书记、教导主任和教研组长，方校长负责五六年级各学科、李书记负责一二年级各学科，高校长负责三四年级各学科，形式是推门听课，不打招呼，课中看学风，课后看作业看教案并当天评课，有需要的继续跟进听课，听这样的课，既能对教师起到一定的监督作用，让教师随时随课都有“内在压力”，又能通过一堂课、一个教学细节，直接了解师情学情，准确把握教师课堂教学的优缺点，对教师进行随时的辅导点拨。 2、深入研究课题，助力专业提升 继续加强两课题的管理工作，提高课堂教学质量。继续开好课题例会，细化课题，争取做到全员参与。课题组教师以课堂为实验基地，开展深入研究。在课题研究工作过程中，注意积累资料，及时反馈归纳，深入推进课题研究工作，开展区级层面的课题展示，争取课题研究工作取得圆满成功。 3、开展经典诵读，打造书香校园 继续开展晨诵、午读等特色活动，让校园充满书香气息，在语文组的讨论下完善经典考级活动，将全校统一诵读书目改为一二年级诵读日有所诵、笠翁对韵；三四年级诵读《弟子规》《三字经》；五六年级诵读《论语》，各年级同时背诵《小学生必背古诗80首》。学校还将组织教师积极阅读，开放学校图书阅览室，鼓励教师每周利用课余时间走进阅览室。具体方式是，依托心灵驿站，开展全校层面的读书汇报活动；作为专业能力提升的有效手段，语文组利用教研活动时间每月举办一次读书沙龙，交流读书心得，提高师德修养，提升文化品位。 加强教研组建设 教研组是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。 th