和谐的师生关系在教中的作用.docVIP

和谐的师生关系在教学中的作用 教学是一个双边的活动，在这个活动中，不仅仅有老师传授知识，更重要的是学生知识接受的情况。教学过程也是一种信息的传递过程，在这个过程中作为信息传递者的教师都希望自己所传播的内容能被所有受众——学生，最广泛、最深刻地接受——即达到教学效果的最大化。这不仅是我们作为老师所追寻的目标，也是学生所希望达到的效果。那么如何实现教学效果的最大化呢？我认为平等、民主、和谐、融洽的师生关系起到至关重要的作用。 一、了解学生，尊重学生，喜欢学生 不知道大家有没有发现这样一个有趣的现象：Love(爱)拆开了是四个英文词——“L”代表Listen(倾听)，爱就是要无条件、无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。“O”代表Obligate(付出)，爱需要自己不断地付出更多的爱，无私地去灌溉爱之苗。“V”代表Valued(尊重)，爱需要展示你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励。“E”代表Excuse(宽容)，爱结实仁慈地对待，宽容对方的缺点与错误。爱其实很简单，我们都能做到：倾听学生的故事，尊重学生的人格，包容学生的错误，感恩学生的热爱。 这儿有一个耐人寻思的小故事：今年十月底的某一天，上小学三年级的外甥高高兴兴来到我家说，小姨你知道我期中考试考了多少分吗？我知道小外甥特别顽皮，从幼儿园开始一直是老师头疼的对象：上课坐不住不认真听课，下课在教室里乱跑，放学后不愿意做家庭作业。为此姐姐和姐夫很是着急和操心，最后实在没办法星期天就把他送到我家来，让我辅导他，可是也没什么改观。所以我想都没想就说，最多及格吧。外甥撇撇嘴说，小姨你看。然后把试卷递给我看。我一看，好家伙这次竟然语文、数学，英语都考了80分以上，我感到特别惊奇。后来问姐姐才知道原来外甥升到三年级时换了一位班主任——李老师。李老师对待学生不仅很有耐心而且他和孩子沟通交流时特别注重方法和方式。在他的心里每个孩子都是天使，每个孩子都有自己可爱、美好的一面，作为班主任的他就是发掘孩子们身上的闪光点，培养孩子们的班级荣誉感。在他的带领下孩子们成绩有了突飞猛进，而且这些8岁左右的孩子慢慢养成了小主人、小大人的意识。就连一直是老师眼里差学生、坏学生的外甥在李老师的鼓励和帮助下也逐渐能够认真听讲，按时完成作业，而且现在也不要家长帮着穿衣服、削铅笔了。 无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要，了解学生，尊重学生，喜欢学生，从学生的角度出发想问题，办事情，只有这样才能创建民主、平等、和谐、融洽的师生关系；只有这样学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会需要的高素质人才，才能达到教育效果的最大化。 二、 喜欢学生，也让学生喜欢你 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。我尊奉的一句教育名言是：喜欢学生，也让学生喜欢你，这很重要。所以构造新型的和谐的师生关系，教师要首先从自身做起。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。 我所教的九（二）班是半路接手的，除了从上任代课老师和其班主任老师那了解到他们英语学习两极分化很大外，其余一无所知，更谈不上熟悉他们每人的具体情况，同样学生对我也很陌生。去上第一节时我就感到学生和我之间的疏离感以及个别学生对我的排斥，这种疏离和排斥像一个巨大的沟壑一样阻断了我和他们的交流，而交流一旦无法进行那么教学效果可想而知。所以下课后我立即开始着手真正认识每个学生，了解他们的家庭状况、兴趣爱好、学习方式、思维特点和个性特征。在后来的课堂我明显感觉到他们对我的认可和接受，并且慢慢感觉到他们越来越喜欢我，越来越喜欢上英语课。而我对他们，不管是成绩优异的还是成绩不理想的，无论是认真刻苦的抑或顽皮捣蛋的，我都一视同仁。让他们感觉到在我的课堂上成绩不是唯一，分数不再NO.1，他们都是我的学生，我喜欢他们每个人。这样课堂上的共鸣越来越多，上课时精彩片段时有发生，师生之间互动默契非常，教学效果可想而知。特别是后来有位成绩不是很理想的女生由于其他原因转学了，她给我发了条信息说：鲁老师，我明天就走了，我会想念你的，虽然我不喜欢英语，但是我喜欢英语老师。这件事给我的触动很大，感到作为老师职责的重要性。所以有人给师生关系