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在校大学生对“互联网+”认识的调查与思考 　　摘 要：采用问卷法、数据分析法对在校大学生“互联网+”的认识程度进行调查。结果：大学生对互联网的参与程度较高，但理解和认识还不深刻。深层次地推广“互联网+产业”的范围，普及“互联网+”的相关知识，使大学生能够成为“互联网+”方面的人才，并带动各行业的发展。 　　关键词：互联网；“互联网+”；大学生；认识 　　“互联网+”是指以互联网为主的整套信息技术，包括移动互联网、云计算、大数据技术等在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。2015、2016两届全国“互联网+”大学生创新创业大赛，受到广泛关注[1]。关于“互联网+”背景下大学生的创业模式、心理问题等文献很多[2]，关于大学生对“互联网+”认识的研究并不多见[3]。大学生对于互联网的参与程度，对“互联网+”的认识程度，对预测和调整中国“互联网+”的发展，有着重要的意义。 　　1 研究方法 　　采用问卷法，30个问题分为四个维度，互联网使用频率（共13题），“互联网+”认识程度（共6题），“互联网+”发展乐观指数（共6题），互联网发展参与指数（共5题）。根据选项内容，设置选项分值。互联网使用频率得分（满26），“互联网+”认识程度得分（满30），“互联网+”发展乐观指数（满26），互联网发展参与指数（满20）。对延边大学400名在校大学生进行了调查，共发问卷400份，收回有效问卷375份。 　　2 结果分析 　　2.1 各题选项比例 　　统计显示，95.8%的学生曾经网购过，其中48.6%的学生经常网购。86.8%的学生使用过手机APP定餐，其中经常订餐的学生占52.2%。有51.1%的学生使用过打车软件，有33.8%的学生经常使用。57.8%的学生做过微商。有60.1%的学生，其本人或家人使用过网络挂专家号。53.7%的学生上过网课。62.7%的学生，在网络融资平台上进行过小额贷款。83.5%的学生使用过电子地图导航。有54.4%的学生使用过遥控家电或健康检测类APP。仅49.2%的学生使用过新闻类或同花顺等APP了解各行业最新资讯。其中网购过，订餐过和使用过电子地图导航的人是最多的；而使用过新闻类或同花顺等APP了解各行业最新资讯的人是最少的，不足50%。 　　有46.3%的大学生未曾上过网课，有65.9%的学生平均一年学习网课10小时，约有73.7%的学生并不了解三大“慕课”平台，也未使用过它进行学习。可见，大学生还未能充分了解和运用“互联网+教育”服务来自学。仅19.0%的人认为目前我国网民人数有8亿人，仅有11.8%的人认为北上广等城市出租车服务和互联网结合的比例约80%-90%。这两题选择正确的人数均低于25%，可见这类知识缺乏普及渠道。了解并使用支付宝类业务的人数约26.3%，而选择“了解，亲自参与过”“互联网+金融”两种典型模式的人数仅有6.8%。从曾经参与过网购的的人数约95.8%来看，参与过“互联网+金融”的典型模式的人数，应当远远多于6.8%。可见，多数学生对“互联网+”方面的专业术语了解不足。48.8%的大学生非常清楚“DT”的意义，41.3%的学生比较了解VR技术。44.1%的学生认为互联网时代，商业和金融的本质不会改变，有57%的学生认为“互联网+”是风潮，而不是发展导致的必然趋势。有54%的学生还没有利用“互联网+”进行创业的想法。 　　因“互联网+”是大众创业、万众创新的新工具而看好“互联网+”的学生占52.6%，有65.8%的学生看好“互联网+”在推动创业创新方面的作用。有44.2%的学生，因为“互联网+”促进跨界融合、惠及社会民生，而看好“互联网+”。在关于“互联网+”的重点工程中，看好现代农业的学生占47.9%，智慧能源占43.6%，益民服务占45.7%，高效物流占44.1%，电子商务占43.9%，均达到40%以上。有88%的学生认为学习“互联网+”相关知识，有利于就业，79.1%的学生相信我国到2018年能达成“互联网与经济社会各领域的融合发展进一步深化”的行动总体目标。由此可见，大多数学生对我国“互联网+”产业发展前景充满希望和信心。 　　2.2 四个维度各分数段比例 　　对每个学生的四个维度的得分进行统计，得各分数段比例（表1）。 　　2.3 四个维度灰度关联分析 　　为考察四个维度：①互联网使用频率；②“互联网+”认识程度；③“互联网+”发展乐观指数；④互联网发展参与指数的相互关系，随机选择175张问卷，采用EXCEL，对每名学生的四维度得分进行灰度关联分析。 　　关联度越大表示关系越密切。当以②③④为参照的时候，都是和①的关联度最大。可见如今，互联网发展速度之快，使用频率之高，也正因如此，它增加了大家对互联网的认识程度，促进了互联网及互联网加产业的