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基于CDIO的《网页制作》课程教学改革研究 　　摘要：以CDIO工程教育模式为指导，分析《网页制作》课程传统教学的不足，提出基于CDIO模式的《网页制作》课程教学改革，促进教学质量的提高和学生综合能力的培养。 　　关键词：CDIO；网页制作；教学改革 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）14-0082-02 　　Research on the Teaching Reform of the Course of Web Production Based on CDIO 　　CHEN Yi-wei 　　（Qiongtai Teachers College， Haikou 571127， China） 　　Abstract： With the guidance of CDIO engineering education model， Analysised the shortcomings of traditional teaching of web production， Proposed the teaching reform of web production course based on CDIO model， Promoted the improvement of teaching quality and the cultivation of students comprehensive ability. 　　Key words： CDIO； web production； teaching reform 　　CDIO工程教育模式是由麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所国际一流工科大学发起、教育部大力倡导的先进工程教育模式。[1]CDIO在中国已兴起十余年，在全国高校的工程教育领域掀起CDIO改革浪潮，CDIO一体化模式解决了中国工程教育改革与发展中的许多问题。[2]2016年1月，中国“CDIO工程教育联盟” 在广东省汕头市成立，标志着中国工程教育改革进入新的发展阶段。 　　CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。[3]CDIO在传统理论理论知识的“教”与“学”的基础上，更强调了“做什么”和“如何做”，重点锻炼学生的动手能力，又有效的启发和培养学生的团队协作能力、创新能力和项目设计能力。 　　《网页制作》是计算机类专业的专业基础课，是计算机类专业学生必须掌握的技能之一，但传统的《网页制作》课程教学已不适应社会的要求。基于CDIO模式的《网页制作》课程教学改革将有助于提高教学质量。 　　1 传统《网页制作》课程教学的不足 　　1.1 相关课程支持不足 　　《网页制作》是一门综合性课程，要制作出一个功能性好又美观的网页，不仅要使用网页制作知识，还要一定的美术功底。但在实际的计算机类专业开设该课程的情况来看，没有美术创意、配色，图像动画设计等先行课的支持，在教学开展过程中就是Dreamweaver的网页制作软件的使用学习，使得教学中缺少设计思维培养，学生只学会在Dreamweaver中添加各种网页元素，在构图、配色、美感等方面欠缺的情况下，无法完成完整的网页设计，网页作品缺乏表现力。 　　1.2 课程形式单一 　　传统的《网页制作》教学形式单一，缺乏真实网页制作的工作环境，难以有效提高学生网页制作技能。[4]在该课程中，注重基础知识的讲授和Dreamweaver软件的使用。课堂的流程往往是在Dreamweaver软件里使用设计模式，添加文本、超链接或图片等，然后在浏览器里刷新页面看结果。课程内容是讲到了，但学生只掌握零散的知识点，但又无法很好的综合运用，分析问题和解决问题的能力得不到锻炼，在碰到实际问题时，无从下手。 　　1.3 注重个人技术，缺乏团队意识 　　传统《网页制作》课程教学比较注重学生对网页制作软件的应用，只要学生听懂并练习课堂教学内容就万事大吉了，没有引导学生间的相互交流与讨论。另外一方面，传统《网页制作》课程期末作品往往也是要求学生个人独立完成。导致整个课程学习过程中忽视学生团队能力的培养。其实，真实的网页制作项目是需要一个团队，多人分工合作，才能顺利完成，个人单枪匹马是很难制作出精良的网页的。 　　2 基于CDIO模式的《网页制作》课程教学改革 　　2.1 课堂教学方式改革 　　教师应该改变传统课堂教学“满堂灌”的方式，采取典型案例为引导，结合实践运用讲解，学生通过学习案例的制作过程，自然而然地掌握了知识点，使其对知识学习产生浓厚的兴趣。 　　教