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基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革 　　摘要：在大学计算机教学活动中实验教学属于一个非常重要的环节，其对于学生综合实践能力的培养和综合素质的提升等均具有十分显著的效果，为此，大学计算机教师必须要高度重视实验教学工作。然而大学计算机实验课目前仍然存在着较多的问题，教师长期以来因为受到传统观念的影响没有充分地重视实验教学活动，这样对学生实践能力和创新能力的提升十分不利，而且也很难取得预期的教学效果。所以必须要对大学计算机实验教学进行改革，从而不断地提升学生的综合能力， 　　关键词：网络环境；计算机课程；实验教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）10-0168-02 　　在我国网络应用不断普及和计算机IT产业不断发展的今天，国内对信息技术应用和软件编制等方面的操作型人才具有越来越大的需求，在这种情况下，如何对具有较强计算机操作能力和综合应用能力的人才进行培养受到了人们的普遍关注。在学生操作技能的培养过程中大学计算机实验课程具有十分重要的作用，然而因为受到各种因素的影响，导致现阶段大学计算机课程实验教学的作用没有充分地发挥出来。为此，本文对基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革进行了分析和介绍，供大家参考。 　　1 大学计算机课程实验教学的现状分析 　　大学计算机专业的学生除了要具备基本的计算机操作技能和专业的计算机知识之外，同时还要具有较强的操作应用能力和实践技能，只有这样才能够与社会的发展相适应。然而大学计算机课程实验教学在实际的教学过程中并没有真正的发挥应有的作用，现阶段大学计算机课程实验教学主要存在以下几个方面的问题。 　　1.1大学计算机课程实验教学脱离实际 　　在大学计算机课程实验教学中必须要做到以学生实践为主，将计算机课程教学的实用性和实践性充分地体现出来，通过实践的方式能够使学生将计算机技能更好地掌握住，并且使学生的计算机动手操作能力得以显著提升。然而通过对目前我国大学计算机课程实验教学的现状进行分析，我们可以发现，在具体的实验教学中仍然以教师为主导，并没有将学生的主体地位体现出来。计算机课程内容缺乏实践性、实用性和动手操作性，对计算机的基础理论的讲授仍然占据了大部分的课程时间。这些对于计算机课程实验教学的顺利开展十分不利，极大地影响了学生计算机技能水平和实践能力的提升[1]。 　　1.2大学计算机课程不合理的实验教学模式 　　讲解-布置-收交仍然是现阶段计算机课程实验教学的主要方式，也就是说计算机教师首先向学生系统地讲解操作方法和实验内容，随后让学生按照讲授的内容开展，相应的上机操作，然而这种教学模式很难让学生将自身的创新能力充分地发挥出来。与此同时，由于班级中具有较多的学生，因此计算机教师很难做到帮助每一位同学解决在实验中遇到的各种问题，进一步导致这些学生不能够将计算机的技能和方法准确地掌握住。学生如果在课堂中遇到什么问题往往只能够通过自学的方式解决，但学生本身并不具备较强的基础知识，因此在自学的过程中没有正确的方法和目标，无法有效地解决学习中的困惑，最后丧失了对计算机学习的兴趣。此外，很多计算机教师在收交实验作业之后，只是依据学生的实验结果评定分数，并没有重视学生的进步和努力，这种片面的评价方式使得学生综合能力的提升和全面发展受到了阻碍。 　　1.3大学计算机课程落后的实验教学条件 　　与教育部教学委员会的要求相比，很多大学计算机课程的安排远远不够。计算机教学的主要目标就是使学生将计算机软件和硬件的相关操作技能和基础知识掌握住，而且还要学会实际应用。网络环境对计算机实验教学具有越来越高的要求，网络实验课需要配备很多设备，比如网桥、中继器、路由器、交换机、服务器等，同时要求设备具有较快的更新速度。在这种情况下，有些学校就无法承受配备设备所需的较高的费用[2]。比如有些实验需要学生对实验所用的相关服务器或者PC机的操作系统设置进行更改，这样会对实验室的后续实验和管理工作带来非常大的不便。还有一些实验要求通过PC机、路由器和交换机等对网络进行搭建，并且实施配置管理，然而在实际的实验教学过程中无法确保每个学生都能进行一次操作，因此无法达到预期的实验效果。此外，由于实验设备具有非常复杂的特点，因此在针对实验环境的准备工作也具有较大的难度，一些程度较低的学生在操作的过程中可能会出现较多的问题，因此会对学生学习积极性产生不利影响。 　　2 基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革的有效策略 　　2.1立足于学生的实际情况对实验教学内容进行设置 　　在网络环境日益强大的今天，在大学计算机课程实验教学中必须要对网络资源进行充分的利用，从而有效地开展分层次的计算机基础课程，应与学生所学的专业相结合，对计算机课程实验教学体系进行合理设置