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第一周 第1、2课时 开学典礼占用 第二周 第3课时 一、教学内容：第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课 “百家争鸣”和儒家的形成 二、教学重点：百家争鸣、仁政 三、教学难点：百家争鸣出现的原因 四、教学过程： （一）“百家争鸣”局面的形成 1、出现原因： 井田制崩溃 周王室衰微，诸侯士大夫兴起并受到重用 在意识形态和文化领域有“学在官府”发展到“学在民间”，以传播文化、发展学术为宗旨 2、百家争鸣的含义（P4，略） 3、百家争鸣的作用：奠定了中国传统文化体系的基础；是中国历史上第一次思想解放运动。 （二）孔子和儒学 1、孔子的生平和经历。 2、孔子的教育思想： 主张有教无类，不分贫富贵贱，人人都有受教育的资格 编写六经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》 3、思想核心： 仁，爱人 为政已德 民本思想 （三）战国时期的儒家代表 1、孟子： 仁政思想 民本思想：民为贵，社稷次之，君为轻 性本善 2、荀子： 施政用仁义和王道，以德服人 人民力量的巨大：水可载舟也可覆舟 性恶论 综合法家和道家思想的积极合理成分 五、练习册作业 第二周 第4课时 一、教学内容：第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第2课 “罢黜百家，独尊儒术” 二、教学重点：“罢黜百家，独尊儒术”、三纲五常 三、教学难点：汉武帝的“贤良对策” 四、教学过程： （一）汉武帝的“贤良对策” 背景： 秦朝时儒家学派遭到沉重打击，西汉开始复苏 西汉重视人才 存在问题：边境不宁，王国割据势力威胁中央政权；阶级矛盾激化 2、经过：汉武帝实行“贤良对策”，使一些人才进入政府官员行列。 （二）董仲舒的新儒学思想 1、历史地位：是汉朝儒家的代表人物。 2、生平：生活在西汉文、景、武帝时期，得到汉武帝的赏识并受到重用。 3、贡献：结合道家、法家、阴阳五行家的思想改造儒家思想，形成具有时代特色的新儒学体系。 4、思想主张： 为加强中央集权，提出：“春秋大一统“和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。 为加强君权，宣扬君权神授，提出天人合一、天人感应学说。 发挥儒家的仁政思想，改变西汉土地兼并严重和百姓生活困顿的现实。 提出三纲五常：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；仁、义、礼、智、信。 （三）汉代儒学成为正统思想 1、汉武帝的措施： 全面肯定董仲舒的新儒学思想； 起用文学儒者参与国家大政； 兴办太学 教育状况： 儒家经典成为国家规定的教科书；有专门研究传播五经的教官；教育被儒家垄断 太学的兴办，打破了由贵族官僚世代为官的规矩 初步建立地方教育系统，儒学在郡县得到推广，儒学处于独尊地位 结果：儒家思想成为历代正统思想，成为传统文化的主流思想 五、练习册作业 第三周 第5课时 一、教学内容：第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第3课 宋明理学 二、教学重点：理学、心学 三、教学难点：理学的特点 四、教学过程： （一）魏晋隋唐时期儒学的发展 1、魏晋南北朝时期，佛教、道教盛行，儒学面临挑战；儒学吸收佛教、道教的精华，有了新发展。 2、隋唐时期，儒学家提出“三教合归儒”的主张，并印制儒家经典的标准读本《五经正义》。 （二） 宋朝的程朱理学 1、北宋： 代表：程颢、程颐 思想：万物只是一个天理，天理是万物的本原；把天理和伦理道德直接联系起来；认为仁是与万物俱生的。 2、南宋： 代表：朱熹，著作：《四书章句集注》 思想：理气论、心性论 评价：对封建社会后期影响巨大，远播日本、朝鲜、欧洲 （三）王阳明的心学 1、地位：把理学发展大到一个新的阶段，号称心学。 2、思想： 吸取佛教禅宗的思想 宣扬“宇宙便是吾心”“心即理也”“心外无物”等主观唯心论的宇宙观 提出“致良知”的学说 进一步发挥儒家仁的思想 五、练习册作业 第三周 第6课时 一、教学内容：第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第4课 明清之际活跃的儒家思想 二、教学重点：反封建思想 三、教学难点：经世致用 四、教学过程： （一）“离经叛道”的李贽 1、李贽的经历和性格：当官正直，形成“离经叛道”的不羁性格。 2、进步思想主张： 反对道学家的伪善，破除对孔子的迷信； 评击封建社会男尊女卑的传统观念； 高度评价赞颂改革家，肯定农民起义 （二）三大进步思想家：黄宗羲、顾炎武、王夫之 1、生活背景：处于动荡年代，参与抗清斗争； 2、思想主张： 政治上：反对君主专制独裁； 经济上：重视手工业和商业的发展，主张经世致用 思想上：对儒家思想批判继承，构建起具有时代特色的思想体系 评价：促进传统文化从新焕发生机，对后世产生巨大影响 五、练习册作业 第四周 第7、8课时 一、教学内容：第二单元 古代中国的科学技术与文化 第1课 “发明和发现的国度” 二、教学重点：四大发明、十进位值制、医术 三、教学难点