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新课程下吉林省高中英语教育教学 2007-08-16 17:38 新课程下我省高中英语教育教学兼谈人教版新课标教材的使用 吉林省教育学院 徐?? 卓一、课程改革的背景（略）和课程改革的任务：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。二、普通高中英语新课程的目标（一） 普通高中英语课程的总目标使学生在义务教育阶段英语学习的基础上, 进一步明确英语学习的目的, 发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，普通高中英语课程应强调在发展学生综合语言运用能力这一总体目标框架下，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。（二） 普通高中英语课程的分级目标普通高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。各个级别的要求均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。下表是对高中英语课程六至九级课程目标的描述。普通高中英语课程分级目标级别 目 标 总 体 描 述 六级 进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。 七级 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。 八级 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划，报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。 九级 能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题（例如：环保、人口、和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。 根据吉林省的实际情况，将七级确定为全省高中毕业必须达到的级别要求，八级是报考高等院校的基本要求，九级作为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生的培养方向，也可以作为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级。六至九级四个水平等级与年级没有直接的对应关系。 三、普通高中英语新课程的结构和内容 （一）普通高中英语课程结构普通高中英语新课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。必修课程共10个学分，按模块1-5（英语1-英语5）顺序开设。每个模块2个学分，用36学时（每周4学时）完成，学校也可根据实际情况作适当的调整。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。必修课程在高二上学期第一学段结束前完成。学习成绩优秀的学生可以申请免修部分或全部的必修学分，但要通过学校规定的相关考试和考核（答辩），合格者才可以免修。选修课程的目的是为了满足