10000以内数的读法和写法(郑雅丽).docVIP

10000以内数的读法和写法 执教：常德市育英小学二年级 杨琴 听课记录：郑雅丽 一、复习： 1、提问：昨天我们学习了一个新计数单位是什么？它在哪个位置？ （从右往左数的第五位，它在千位的前面，与千位相邻） 2、读数： 547 890 203 5678 3、写数： 四百八十五 六百零七 八百 指名上黑板写数： 485 607 800 提问：每个数的百位是几，十位是几，个位是几？800后面的“0”起什么作用？ 二、新课： 板题：10000以内数的读法和写法。 1、师拨数，指名说怎么写，从哪位开始写起？再指名读数。 4305 3003 ①指名说“4305”有什么特点？（“0”在数的中间要读） ②“3003”这个数有什么特点？（“0”在中间） ③比较4305和3003有什么不同？ 如果一个数中间有1个2个0，或只读一个零。 ④指名说3003的组成再全班齐说。 指名说4305的组成再全班齐说 ⑤师拨数6500。 指名说怎么写。 问：十位和个位能不能不写？（用“0”占位） 指名说怎么读。 问：这个数与上面的数有什么区别？（末尾的“0”不读） 全班齐读 指名说这个数的组成，然后全班齐说。 2、四人为一小组讨论怎样读10000以内的数？ 学生汇报后师生总结 万以内数的读法： 1、从高位起，按照数位顺序读。 2、千位上是几，读作几千，百位上是几，读作几百……。 3、中间有一个零或两个零，都只读一个零。 4、末尾不管有几个零都不读。 全班齐读以上的读法。 三、教学写数： 1、写数： 一千三百四十二 三千零六十九 ①先指名说怎么写数，接着再让学生上台拨数1342，再指名说组成，说从哪位写起。 ②指名上台拨第二个数，再指名说怎么写以及数的组成。 ③四人为一小组根据以上两个数讨论10000以内的数的写法。 先指名汇报再师生总结。 万以内数的写法： 1、从高位写起，按照数位顺序写。 2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……。 3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪位上写零。 全班齐读以上写法。 四、巩固练习： 评：一、利用已有经验进行迁移学习，促进学生认知建构。 小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。在教学“万以内数的读法和写法”时，杨老师采用“学生自主探究”的学习方式，先复习千以内数的读写，再利用计数器，让学生试着读写万以内的数。 二、重点突出，难点突破。 这节课的重点是中间有零和末尾有零的数的读法和写法。杨老师利用计数器拨出了“4305”和“3003”这两个数，让学生试着读出来，然后再比较这两个数有什么不同，通过比较，学生明白了中间不管是一个零还是两个零都只读一个零。接着杨老师拨“6500”这个数，让学生知道末尾的零不读，最后总结出万以内数的读法。杨老师再用同样的方法教学万以内数的写法并进行总结，学生的知识由感性认识上升到理性认识，学生掌握牢固、到位。 特殊情况下求最小公倍数 执教：常德市育英小学五年级 周金顺 听课记录：郑雅丽 一、复习： 1、5+2P34 我是一个分数，分子分母的最大公因数是16，经过约分后是 ，原来分数是多少？ ①学生四人为一组讨论。 ②指名汇报。 ③提问怎么检查？ 2、P35 T5 爸爸、妈妈同时从起点出发，几分钟后他们第1次同时回到起点？此时爸爸妈妈分别跑了多少圈？（爸爸一圈用4分钟，妈妈一圈用6分钟）。 ①分小组讨论。 ②老师画线段图分析题意。 3、求下面每组数的最小公倍数： 12和18（ ） 6和9（ ） 20和35（ ） 12和15（ ） 4、板题：特殊情况下求最小公倍数。 二、新课： 1、求下面每组数的最小公倍数： 12和36（ ） 12和4（ ） 28和14（ ） 35和5（ ） ①分析12和36是什么关系？（36是12的3倍，12是36的因数，36是12的倍数，因数和倍数的关系。这组数的最小公倍数是36。） ②指名说其它三组的最小公倍数。 ③提问：你发现了什么？（同桌讨论） 师生总结：如果较大数是较小数的倍数，那么较大数就是这两个数的最小公倍数。 ④谁能举一个这样的例子？（指名说，同桌互相说。） 2、求下面每组数的最小公倍数： 4和5 8和15 提问：看这道题你发现了什么？ 4和5的最小公倍数是4×5=20 8和15的最小公倍数是8×15=120 师生总结：如果两个数是互质数，那么这两个数的积就是它们的最小公倍数。 提问：谁能举个例子？ 3、给学生1分钟时间记住以上总结的两种情况。 三、练习： 1、我真行。 2、直接说出下面各组数的最小公倍数： 7和21 8和15 3和7 13和39 8和40 1