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微信公众平台支持下的混合学习模式的研究 　　摘要：近些年来，很多学校教师借助微信公众平台作为辅助手段进行课堂教学，有的通过微信进行学习和问题讨论，有的通过微信发布学习内容，有的通过微信发布课程通知等，但教师们普遍没有形成相对固定的教学模式。据此，该文提出了通过线上微信平台对课程的教学内容进行学习、练习及测试，师生、生生交互建设；线下课堂教学对学生微信学习中的重要问题进行讲授和讨论，实现微信公众平台支持下的混合学习模式，并对其可行性进行了相关的研究，旨在对相关领域的研究提供借鉴与参考。 　　关键词：微信；公众平台；混合学习模式 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）16-0100-02 　　随着信息时代的发展，许多的数字化设备涌入教育领域，现代数字化教学方式与传统课堂教学相结合的混合式教学方式，越来越受到人们的广泛关注。在混合学习模式下，既要充分发挥教师的课堂主导作用，又要保证学生参与课堂学习的主动性和积极性。因此，如何实现传统课堂教学与网络学习平台的有机融合，有效提升学生的学习效果，就成为当前教育工作者重要的研究课题。作为一种新兴的数字设备，微信公众平台实现了手机客户端之间点对点、一对多的交流与互动，将其用于现代教学中，充分发挥其在学习方面的支持功能，对现代教学来说有着重要的理论和现实意义。 　　1 混合学习模式概述 　　“混合学习”最早用于企业为降低成本、提高收益而进行的培训工作。混合学习用于教育领域的目的同样是为了实现教学效果以及学生学习效率的提升。所谓混合学习就是一种在线学习与传统的课堂学习相结合的新型学习模式。尤其是近些年来，混合学习的实践更多地被人们所关注。而微信公众平台作为当前最为火热的交流与互动工具，能够实现信息的一对多的共享，为混合学习提供了新的发展平台。微信公众平台操作便捷，有着交流互动的高时效性，教师进行教学内容的推送也可以有着丰富的形式。因此，实现其在教育领域的应用，能够拓展师生、生生之间的交互空间，有着多方面的教学应用优势。但从当前的教学实践层面来看，微信公众平台用于具体教学课堂的案例并不多见，教师在教学中使用微信公众平台也只是进行学习内容、教学问题以及课程通知的简单发布，并没有真正将其与课堂教学紧密联系，形成混合学习的固定模式。 　　2 微信公众平台支持下的混合学习设计 　　在微信公众平台的支持下，完整的混合学习模式应该包括课前、课堂与课后三个重要的环节。据此，笔者设计了前期分析、线上学习、线下交流提升三阶段的混合学习模式。其中，前期分析主要是对学生的个性特征以及学习内容、学习环境等的具体分析；线上学习就是以教学理论为指导，充分利用微信公众平台的功能作用，设计出与传统教学方式互补的活动和学习内容；线下交流就是对学生的线上学习过程进行组织、评价和解答疑难的过程。 　　2.1 第一阶段：前期分析 　　在课程开始之前，教师需要对学生的学习条件以及学习现状进行全面的分析，确定混合学习模式是否在这一阶段的学习中具备一定的合理性。首先，要对学生的情况进行调查，分析学生的学习情况，同时确保学生的智能手机持有率，尊重学生对于微信公众平台辅助教学的意见。其次，需要了解学生的兴趣爱好等，以便及时根据教学目标的要求，确定微信公众平台消息推广的形式及内容。教师在进行课堂教学之前，可以发给学生简单的实例练习，在课后学习中可以适当增难度，以提升学生的创造力。 　　2.2 第二阶段：线上学习 　　在经过了前期分析，学生愿意通过微信公众平台接受学习资料和内容的推送和接收之后，教师就可以发挥积极指导学生学习的作用，充分利用微信公众平台，为学生提供在线学习和练习的机会。 　　2.2.1 平台导入 　　在确保学生的手机具有微信功能，并关注了这一课程的微信公众号之后，教师可以根据学生的学习特点、学习状况以及学习水平进行有意识地分组，以便有针对性地开展教学活动。微信公众平台支持下教学活动相对来说较为开放，而有的学生自制力不高，这就需要教师对学生的学习过程进行必要的监督，如教师可以建立班级微信群，时时提醒学生进行课程内容的学习。在进行课堂学习之前，教师也可以随机抽取不同的学生对课程在线学习的情况进行回顾，确保学生的参与性。 　　2.2.2 课程学习内容推送 　　首先，教师可以根据微信公众平台的群发功能，对学生的学习目标、教材内容的背景资料以及相关的新知识学习内容等通过图文并茂形式进行推送。其次，还可以进行简单的练习和测试内容推送，检验学生的自主学习效果。在传统的教学形式下，教师多不关注学生的课后练习与提升，教材中的自主练习也往往由于学时的限制，得不到教师的有力督促。利用微信公众平台，教师就可以参与学生的练习和测试，并及时予以辅导，满足了不同学生的学习需求，能够