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微课背景下高校英语一体化教学模式探索 　　摘 要 随着近年来信息技术的不断发展，在当前的高校英语教学中，往往是采用了这一新型的教学方法与教学模式。通过借助微课程教学资源，加强高校英语教学模式的拓展与创新，并结合学生的人才培养计划，实施一体化教学模式。 　　关键词 微课 大学英语 一体化 教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.036 　　Abstract With the continuous development of information technology in recent years， in the current college English teaching， they tend to be adopted this new teaching methods and teaching mode. By means of micro-curriculum teaching resources， strengthen and expand the innovation of college English teaching model， combined with the students talent training plan， the implementation of integrated teaching model. 　　Key words micro-class； college English； integrated； teaching model 　　随着近年来市场中对人才的综合素质要求越来越高，要求人才不仅要具备较好的专业理论知识，还要具备较强的实践能力与综合应用能力。因此，在高校教学中，也要逐渐实现对学生的一体化教学改革。在其实践的过程中往往存在一些问题，这对实现高校英语一体化教学模式有较大的阻碍，虽然在一定程度上可以调动学生学习英语的积极性，但是却很难从本质上激发学生学习英语知识的积极性，不能促使学生参与到各类的教学活动中。因此，为了能够更好地满足当前社会对人才的要求，教师在教学的过程中，就要对其具体的教学方法与教学模式进行改进。 　　1 微课特点与优势 　　与传统的教学方法不同，教师对教学内容以及教学重点进行充分的解读后，通过视频录像等多种形式，来对教学中的某一难点、重点进行补充与说明。通过在高校英语教学中应用微课，可以实现信息技术与英语课程教学的有机结合，同时也能促进英语一体化教学模式形成于完善。 　　1.1 微课的特点 　　首先，微课的时间较短。微课的主要表现形式为视频，一般高校教学的时间为90分钟，微课时间则一般控制在5～10分钟内。这是遵循了成人的注意力集中相关调查结果，在10分钟内成人的精力可以高度集中，学习效果较好。其次，微课使用较为方便，不受时间、空间的限制。只要在网络连接状态下，学生就可以通过应用微课进行学习。并且，其对学生学习的时间与地点没有明确的规定与限制，学生可以根据自己的实际情况来对学习的时间与地点进行调整。①最后，微课的重点突出。由于微课对时间的限制较为严格，所以教师就要在有限的时间内对相关的知识点进行讲解，对一些教学重点、实验进行演示与讲解。微课的目标比较明确，因此，就可以使学生在较短的时间内，就掌握教学中的重点内容。 　　1.2 微课的优势 　　首先，可以有效激发大学生学习英语的兴趣。因为教师在开展教学前通过微课的形式，将英语教学的重点通过视频等形式呈现出来，学生能够更加集中学习的注意力，也有足够的时间进行自主思考。在当前的社会中，计算机得到普及，网络信息技术迅速发展为实现微课学习提供了物质基础。学生可以根据自己的需求与实际情况自行学习，对其中的难点与重点进行反复观看，从而有效提高学生的英语水平。最后，实现教师间的资源共享与技能提升。教师也可以通过在网络技术下对相关的微课课程进行上传与观看。可以使教师间对教学理念、教学成果以及教学技巧等进行共享。教师在制作微课视频的过程中，也能促使其对相关的知识进行再学习、再解读，从而能够有效提升高校英语教师的教学能力，也能使其在该过程中实现教学反思。② 　　2 微课在高校英语一体化教学中的运用 　　首先，利用微课进行课堂导入。教师在开展教学前，就让学生观看与教学内容相关的微课视频，并向学生明确学习任务，学生在观看微课视频开展学习更加具有针对性。其次，因为当前社会的整体经济水平得到提升，大学生基本都有自己的笔记本电脑、手机，且学生的日常生活中有很大一部分时间都沉浸在电脑中，所以针对这一现象，教师就可以合理应用这一特点，拍摄微课视频，使学生能够通过应用其自身的移动设备，在其便利的时间进行学习，这样可以有效提高