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光辉中心小学数学第七册第十单元教材分析 教学 内容 教材86页-99页 亿以内数的认、读、写， 数的改写和求近似数。 教学 目标 1、使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的数。 使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义；会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数；知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”和“亿”作单位求一个大数目的近似数。 3、使学生通过了解一些具体事物数量的多少、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。 教 学 重点 难点 教学重点：万亿级数的读法和写法。 教学难点：把个级数的读、写推广到万级。 课时 安排 共6课时 1课时 提高 教学 质量 措施 在现实情境中引出较大的数，引发学习这些数的内在动机，在现实的情境中一边进行读、写数的练习，一边体会大数的意义。 注重新旧知识的联系，逐步展开认数活动。 小组合作学习，多种形式的练习，促进学生学习。 认识整万数 ★一测：复习旧知★ 1、写出下列各数。 四千七百五十 写作（ ）九千零三写作（ ） 三千零七十写作（ ）五千四百零二写作（ ） 2、读出下列各数： 2003 读作（ ） 9070 读作（ ） 7506 读作（ ） 8008读作（ ） 1638 读作（ ） 4040 读作（ ） 二测：学习新知★ 增添新知识，解决新问题★ 1、十万位上的计数单位是(? ?)。?2.写数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫(? ?)。?45万＋35万＝? ???77－18＝一个数的最高位是千万位，这个数是(? ???)位数。 活动二： 自主学习，建构模型 1、问：十个一百是（），十个一千是（）。（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？ 2、十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？如果十万位上有10颗珠子，表示多少？一百万在计数器上怎样拨珠表示？ 3、一起结合拨珠，一百万一百万的数 4、适当进行提示 并组织评议 活动目标：交流预习题，复习旧知，引入新课。 ★一测：复习旧知★ 1、写出下列各数。 四千七百五十 写作（ ）九千零三写作（ ） 三千零七十写作（ ）五千四百零二写作（ ） 2、读出下列各数： 2003 读作（ ） 9070 读作（ ） 7506 读作（ ） 8008读作（ ） 1638 读作（ ） 4040 读作（ ） 二测：学习新知★ 增添新知识，解决新问题★ 1、十万位上的计数单位是(? ?)。?2.写数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫(? ?)。?45万＋35万＝? ???77－18＝一个数的最高位是千万位，这个数是(? ???)位数。……） 3、个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？ 4、你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？ 5、组织学生交流写数注意点 活动四： 巩固练习、内化提升 1组织练习。 2、反馈交流。 活动五：达标检测 1、学生完成相关练习，集体评价。 2、课堂小结 3、作业布置 完成练习相关习题 活动过程： 学生思考，指明口答。 2、尝试练习 交流 千万位、百万位、十万位、万位…… 3学生回答， 明确：个级上的数表示多少个一，万级上的数表示多少个万。 4、交流发现： 试着写出下列各数：一百零七万 一百零八万 一千万万万…… 5、试着写数，并交流写数注意点 互相检查 写数 读数 活动过程： 完成“想想做做”第2题。 独立思考 写数 读数 互相交流 完成“想想做做”第3题。 自由练读 同桌交流 比较 感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字 ★1、测双基★ 1、10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是（ ），10个一千万是（ ）。 2、每相邻的两个计量单位之间的进率都是10计数方法，叫做（ ）计数法。 3、（ ）位数，它的最高位是（ ）位，8在（ ）位上，十万位上