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新媒体技术下课堂教学管理初探 摘 要 本文以新疆农业大学植保111班“农药学”授课为例，针对新媒体技术的发展对课堂教学的冲击，阐述教师在课堂教学中的应对之法，旨在说明“教学无法，教无定法”。文章提出教师的教学方法应与时俱进，教师本人也应顺应新媒体技术的发展，不断提升自己的专业素质和使用新媒体技术的能力，才能不落后于时代，打造魅力课堂。 关键词 新媒体技术 课堂教学管理 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.064 Abstract Currently， new media technology has been developed rapidly， which creates a great attraction for undergraduate students. In this paper， A case study from the teaching of “pesticide science”for plant protection class 111 in Xinjiang Agricultural University， aiming at illustrating strategies of teachers in copying with the impact made by the development of new media technologies， and intended to explain that teaching cannot be rigidly fixed into the form， and can never has a constant regulation. The paper sets forth that teaching methods should advance with the times. Teacher themselves should also keep the pace with the development of new media technologies， and improve their professional quality as well as ability in using new media technology. Only by doing so can they catch up with the progress of times， and create attractive classrooms. Key words New media technology； classroom management； pesticide science 班级授课制是当今最主要的教学组织形式，从提高课堂效率、体现公平教育和实现规模化教育的角度有着自身的优势。从古时候的学堂，到如今的课堂，无一不沿用此模式来进行教学，也成为师生及家长们公认的学习方式。现如今，新媒体技术层出不穷，电脑、手机已成为大学生们的标配，在使得通讯联系方便的同时，也使学生有了更多获得知识的渠道，使得课堂不再是学生们获得知识的主要阵地，自然缺少了吸引力。但课堂教学的优势和必要性也是其他媒体不能取代的，特别是知识形成的过程和探究知识的思维过程是新媒体无法体现的。如何在新媒体技术的轰炸下，让课堂依然充满魅力，吸引学生们积极参与呢？本文将通过对自己在教学中发现的常见课堂现象及其应对做法的阐述，抛砖引玉，与同仁们共同探讨。 课堂现象一：学生们在课堂上出现注意力不集中、说话、打瞌睡等现象。新媒体的迅速发展吸引了以90后为主体的年轻人，他们学习新技术的能力快，也容易被这些新奇的技术所吸引，课下玩，课上玩，晚上不休息通宵玩，使得上课时精神萎靡不振，打瞌睡，影响了上课秩序，也影响了学习的质量。 对策一：上课前喊“起立”。长期以来，笔者在教学中一直保持着上课前喊“起立”的习惯，通过这种形式告诉同学们开始上课了，所有与课堂无关的事情都要停止。在“老师好”和“同学们好”的问候中形成互相尊重的师生关系，同时调整学生的精神状态。一声洪亮而整齐的“老师好”提示同学们注意力要集中起来，进入学习课堂状态，是良好课堂秩序和高效率的开端。 对策二：在授课中通过提问、启发式思考、反问等多种方式加强与学生的互动，将学生的注意力吸引到课堂中来。为提高学生的兴趣，在教学中给学生设定了一个课堂即兴提问加分的环节，即当讲课中需要运用前面讲过的知识时提出问题，学生能够独立并正确地回答出来，考核成绩直接加5分。一般每堂课会有3～5个加分题的提问，每个同学都可以举手回答问题，但一学期只能加一次。尽管大多数同学的问题回答不是很正确，但培养了同学们勇于回答问题的