唐宋诗词大纲.docVIP

唐宋诗词研究教学大纲 ? 一、课程类别 唐宋诗词研究唐宋文学的拓展课程，主要从诗词各自的发展线索看这一时段的诗词发展脉络，在内容安排上与文学史不尽相同，更侧重于诗词本体的发展而较少参杂复杂的社会因素。 二、教学目的 通过唐诗宋词研究这门课程的学习，使学生从诗词本体发展的线索来看待相关作家的成就与贡献。 三、与其它课程的联系与分工 唐诗宋词研究是对唐宋文学的延伸和拓展，可以说它从文学本身的发展角度更真更纯地反映了当时代人的文学创作成就，抛开了复杂的旁线，更单一、更清晰地考察作家、分析作品，有助于学生更深入地感受唐宋时期诗词作品的魅力。 本课程在学生学习了古代文学第一、二段的基础上开设的，有了相当的专业基础知识和理论知识，与唐宋文学同时开设，使两者相辅相成，从不同的角度来看待同一时期的作品，更容易形成。本课程教学时数为36学时，一般在第五学期开设。 四、教学内容 第一讲 走向高潮的初唐诗 教学要求：了解初唐诗歌形式的发展、 “文章四友”、“吴中四杰”；理解王绩的诗歌创作；掌握初唐四杰的文学成就、陈子昂的文学理论及其创作 重点难点：初唐四杰的成就；陈子昂的文学理论 教学时数：2课时。 教学内容： 一、古人把唐诗分为初、盛、中、晚四期，从唐高祖武德到唐睿宗景云大约一百年，是为初唐。 二、初唐的诗歌革新：南北诗风合流；初唐四杰重振“气骨”；陈子昂标举风雅兴寄和建安风骨，指出了唐诗发展的正确方向。 三、初唐诗歌形式的发展：长篇歌行的扩展；律诗和绝句的规范化；古体诗歌的渐变。 四、王绩的诗歌在题材和内容和艺术表现上使南北朝分道而行的山水适合田园式初步合流，在唐代的山水田园诗的发展中起了先导的作用。 五、“初唐四杰”使诗歌“由宫廷走到市井”，“从台阁移至江山与塞漠”，在强烈的爱国热忱中贯注了人生的远大理想，抒发抑郁不平的苦闷，以及对边塞形式的密切关注和重义轻生的豪侠意气，表现了社会上一般人的生活思想和正常健康的感情。 六、“文章四友”指李峤、苏味道、崔融、杜审言。 七、沈佺期和宋之问对律师的定型做出了重要的贡献。 八、“吴中四士”，指贺知章、张旭、张若虚、包融。他们的诗歌大多描绘吴越清丽的山水，抒写亲切动人的人生感触，在应制体充斥一时的诗坛上，以纯净优美的意境和悠扬宛转的旋律使人耳目一新。 九、从武后到玄宗开元前期，陈子昂和张悦等诗人以刚健清新的风格，振起初唐诗歌的骨力，在艺术上为盛唐开出古雅一源。 第二讲 盛唐气象 教学要求：了解盛唐的诗歌革新；理解山水田园诗派及其代表人物、边塞诗派及其代表人物；掌握盛唐诗的精神内涵、王维诗歌的艺术成就、高岑的边塞诗、王昌龄的七绝 重点难点：盛唐诗的内涵；山水田园诗派；边塞诗派 教学时数： 2课时。 教学内容： 一、盛唐的诗歌革新：建安气骨和时代精神的结合。 二、盛唐诗歌的风骨的内涵：站在宇宙和历史的发展规律的高度，对时代和人生进行积极的思考；在追求建功立业的热情中显示了强烈的自信和铮铮的傲骨；赞美独立的人格和高洁的品质，在出处行藏的选择中大力标举“直道”和“高洁”。 三、盛唐诗歌声律的完备：律诗体裁的成熟和普及；歌行和绝句的兴盛。 四、山水田园诗繁荣的原因：征召辟举是取士的路径之一；经济繁荣，社会安定；游学之风盛行。 五、孟浩然的诗歌重视清新而浑然一体的感受，善于把握微妙的情绪，并统一于清旷的境界。 六、王维的诗歌：善于以疏放的线条和劲健的笔力勾勒雄伟壮丽的名山大川；善于用清新的笔调、匀润的色彩，精致地描绘山林优美晴空的境界以及生活在这静美环境中的闲情逸致；许多描写乡村风光和农家生活的名篇更多地体现了清新纯朴的风格以及善写平远景色的特长。 七、盛唐边塞诗继承建安诗歌“志深笔长”、“梗概多气”的风骨，又吸取了六朝诗歌善写离愁别怨的长处，形成了悲壮高亢的基调和雄浑开阔的意境，为盛唐诗增添了无限新鲜壮丽的光彩。 八、高适诗歌“多胸臆语，兼有气骨”；岑参边塞诗以英雄主义的精神描绘了塞外行军、征战、送别等各种生活情境，富有浪漫的奇情色彩。 九、“七绝圣手”王昌龄 第三讲 李白 教学要求：了解李白的生平和思想；理解李白诗歌的思想内容；掌握李白诗歌的艺术成就 重点难点：李白诗歌的艺术成就 教学时数： 2课时。 教学内容： 盛唐浪漫精神的深化：“济苍生”、“安社稷”的人生理想；多渠道的入仕方式；对现实的认识与批判。 二、天与俱高的艺术境界：李白诗歌以《庄子》、《楚辞》为源，广泛吸取了阮籍的渊放、郭璞的超拔、鲍照的俊逸、谢眺的清秀，并融合盛唐清新豪放的共同特点，形成了壮浪纵恣的独特风格和高远宏阔的艺术境界。 三、天真狂放的艺术个性：把自我形象和艺术视野放大到极限；比兴寄托手法的运用；“清水出芙蓉”的语言风格。 第四讲 杜甫 教学要求：了解杜甫的生平，“忧国忧民”的情结；理解杜甫对律