1301小课题训精华帖汇编+钟洪珍.docVIP

——小课题研究1301期精华帖汇编 督 学：黄韶斌 陆春生 助学导师：钟洪珍 资料汇编：保安璞 二○一三年四月 目 录 模块主题讨论 5 小课题之我见 5 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼——对小课题研究之浅见 6 小课题 大魅力 7 我看小课题研究 9 小课题研究涵义和特征之我见 10 模块二主题讨论 12 《两个和尚挑水》中的细节解读 12 16 站在伟人的肩膀上会看得远 17 18 学会思考，勇于创新 20 有心插柳必成荫——故事《两个和尚挑水》的启示 21 教育就是要让创新思维井喷 23 与时俱进 常学常新 26 让小课题常伴老师 28 模块主题讨论 29 29 善于发现，勤于钻研 31 真理诞生于一百个问号之后 32 教育无小事，事事细留心 33 不断发现 不断反思 不断改进 36 如何更好地发现问题 37 换个角度发现问题 40 42 如何更好地发现问题 43 模块主题讨论 45 研究方法决定研究成果 45 教育贵在得法 46 是课题研究就要讲究方法，但不要为方法而研究 49 方法得当 少走弯路 事半功倍 50 52 小课题研究是否需要用教育科学研究方法小课题研究如何适宜地应用科学研究方法 53 科学研究方法让小课题研究简单而又富有实效 54 55 小课题的研究必须用科学的研究方法指导 56 模块主题讨论 57 “信任”是鼓起后进生做人的勇气 57 58 美丽的鹅卵石——教育反思一例 60 在总结中成长 62 重视小课题研究成果的表达 64 66 重视教学反思让小课题研究更有实效 67 小课题研究成果的表达值得重视 69 71 《威尼斯的小艇》 72 教育反思如何养成“良好的习惯” 74 模块主题讨论 75 75 学校是我们最坚强的后盾 76 学校的支持和组织，可使教师的小课题研究事半功倍 77 学校应该如何组织教师开展小课题研究 80 81 幼儿园应该如何组织教师开展小课题研究 82 坚持小课题研究，教学无“白丁” 83 完善制度建设，构建长效机制 85 规划、统筹和管理 87 学校如何组织教师进行小课题研究 88 学校应该如何组织教师进行小课题研究 89 学校如何组织开展小课题研究 90 学校要充分发挥小课题研究的组织者作用 92 让小课题研究常开常结果 93 学校如何组织教师进行小课题研究 94 提升保教质量 促进教师成长 95 重视教研，为教师专业成长护航 96 学校如何组织开展小课题研究 99 前瞻为关键，合作是根基 100 幼儿园是教师们发挥小课题研究的舞台 101 学校重视小课题的研究，创建教育的绿色通道 103 结合实际开展教学研究 104 学校科研水平是起跑线，让教师赢在起跑线上 105 面对真问题、开展真研究 109 引领与服务是推动教师开展小课题研究的助跑器 110 常规化的管理必将浇灌出教改的花朵 111 搭建交流平台，促进教师成长 113 全程指导、过程引领 114 专业引领，以点带面，推进小课题研究的进程与发展 116 模块主题讨论 小课题之我见 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼——对小课题研究之浅见 小课题研究人人可以参与，令众多的老师雀跃不已。通过学习，我也对小课题研究有了全新的认识。 1、以课堂为现场，以教学为中心，关注发展主体。 研究中，教师必会以动态发展的眼光来看待学生及教学目标，并根据学情做出调整，实实在在让学生都有自己的收获。 例如我们开展的“语文探究式学习”课题研究，为了让学生有主动探究的意识，在教学三年级《月球之谜》一课时，我布置学生收集有关月球的资料，并在全班交流。由于没有整理，第一名学生的汇报拖沓沉闷。我意识到个人的收集、汇报对三年级的学生来说跨度太大，如何让学生学会处理信息，感悟科学的探究方法呢？我及时让学生对照同伴反思汇报的不足，并组织小组讨论，准备合作汇报。接下来的小组汇报中，有的出图片，有的介绍月球知识，还有的讲起了杨利伟等航空人的故事。这样由纯内容的探究到方法的习得，再到合作的探究学习，实现了特定的教学目标，也取得了尽可能多的教学效果，这样的课堂真正着眼于课堂主体——学生，让他们真正有收获。 2、以教师为主体，提升综合素质。 教师根据自己在教育教学中遇到的实际问题，在级组备课组中，在科组教研活动中展开研讨，通过说课、上课、磨课，想方设法进行实践改进，不断的实践必将加速青年教师专业成长，也有利于教育教学处于瓶颈状态的教师寻求突破，综合素质得到提升。 3、从实际出发，蕴含生命活力。 小课题小而精，小而活，小而实。小课题的提炼就是来源于老师们教育教学活动中遇到的疑难困惑，老师可以通过自己的读书、行动、反思，积极去寻找问题的根源及解决办法。 例如在