苏科版《63物质的密度》教学设计.docVIP

《6.3物质的密度》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 了解常见物质的密度大小及密度的单位；会查密度表；能用密度公式进行简单的计算。 2、过程与方法： 通过经历“物体质量与体积关系”的，培养学生的科学探究能力和初步的观察、分析、概括能力；学习用比值定义物理量的方法。 3、情感态度与价值观： 通过发现氩元素的历史事例，培养学生大胆想象、敢于质疑的科学精神。 设计思路： 1、本节教学设计的主导思想：以新的《物理课程标准》为依据，重视实验探究，注重以人为本，通过学生自主合作学习，变知识传承为实验探究，变被动接受为自行建构，变教师演示为学生独立操作，使学生经历从简单到复杂的认识过程，从参与中发现问题，在积极的探究过程中创造性地解决问题，从而培养和发展学生各方面的科学素养。 2、结合本节内容的实际，采用“边实验、边自学、边讨论的启发式综合教学法”组织课堂教学，使学生主动、活泼地学习，突出学生的主体地位。通过：科学探究→建构概念→实验操作→实际应用的主要教学流程，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯和科学实践能力。 教学重点 探究物体的质量与体积之间的关系 教学难点 密度概念的理解 教学资源： 学生每两人一组，每组所配实验器材为：一架天平 砝码 ，3个大小不同的长方体塑料块 或木块 和铁块 塑料块和铁块的体积分别对应相等 ，一只量筒，盛水的烧杯，系了细线的小石块。 教师所需器材为：投影仪 投影片 、三只分别装有水、酒精和醋的相同的小瓶、表面相同的铁块和塑料块各一只。 教学设计： 一、创设情景、导入新课 出示表面颜色相同的铁块和塑料块，如何区分？（肯定学生的多种方案，并根据学生的回答，有机引出本节内容）。 二、新课教学 （一）活动一：探究物体的质量与体积之间的关系。 【提出问题】物体的质量与体积之间有什么关系？ 引导：上节课“测回形针的质量”的实验中，我们注意到：回形针的数量增大一倍时，回形针的质量也增大一倍，据此我们可以猜想出质量与体积之间存在什么关系？ 【猜想与假设】同种物质的组成物体，质量和体积之间成正比。 【制定计划与设计实验】 实验需要测量哪几个物理量？ 怎样测量？分别用什么仪器进行测量？ 3、如何设计实验数据记录表格？ 【进行实验】 分组进行，每组选择两种不同的物质，每组物质各选三个体积不等的长方体，分别用天平和刻度尺测出各个物体的质量和体积，并将测得的数据记录在表格中。 【交流讨论】 1、通过比较各组的数据你发现了什么（投影给出各小组的数据）？这个发现说明了什么？ 2、对数据的处理，你还有什么不同的方法？ 【分析总结】 同种物质组成的物体，其质量与体积的比值为一定值；不同种物质组成的物体，其质量与体积的比值一般是不同的。 可见，某种物质的物体，质量与体积的比值即单位体积某种物质的质量，反映了物质的这种特性。 （二）物理学中把单位体积的质量叫做密度。 1、密度 单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。 思考：这里是通过比值法来定义密度的，你能再列举出一种也是通过比值法来定义的的物理量吗？ 2、公式及其变形 密度＝质量／体积　　ρ ＝ m / v m ρv v m/ρ 3、基本单位和常用单位 kg／m３、g／cm３ 1g／cm３＝１０３kg／m３ １kg／m３＝１０－３g／cm３ 常见物质的密度 4、例题讨论：最多能装1t水的运水车，能装载1t的油吗？ （三）阅读生活物理社会 三、课堂小结：学生回顾、交流本节课的收获 四、作业布置