梦圆飞天教案 (共4篇).docVIP

梦圆飞天教案 (共4篇) 梦圆飞天教案《梦圆飞天》第二课时教学案例教材分析：《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文，这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。设计理念：语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。教学这一课，应该着重引导学生通过品位语言文字，从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面，从而激发学生热爱科学和祖国的思想感情。在这一过程中，也潜移默化的提高学生的语文技能。教学目标：１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 ３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣，激发学生热爱科学和祖国的思想感情。教学重难点：重点：1、凭借具体的语言文字感受氛围，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。2、通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。难点：理解梦圆的重大意义，从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的决心和信心。教学准备：多媒体课件教学过程：一、“飞天”导入，板书课题。1、中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。真是古有飞天梦，今由神五圆。而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？二、、再读课文，深入研读（一）、学习6-15小节1、课件出示6-15小节自读要求：（1）请同学们轻声读课文的6-15小节，文中哪些场面给你印象深刻，画出来反复读。（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。（设计意图：1、突出教师的指导作用，“顺学而导”，以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。2、有读有悟，随文随时记录，这是读书的一个好习惯。3、这堂课的设计我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，画出来读一读并写下自己的感受。”先自己找并写感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的结果。我再根据学生找到的相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习中，主动感悟，主动交流，充分的理解，充分的说，基本达到了每个学生都参与到语文课堂中来。苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。这一环节这样设计就是为了给学生一个做发现者、研究者、探索者的机会。4、重视了学生语文学习活动中的合作性原则。这培养了各小组成员之间的协作精神，同时又让他们一同分享合作学习产生成果的喜悦，有利于学生团队精神的培养。）2、师生交流读书体会。（交流自己心中的感受）预设1：第6自然段指导朗读。（课件出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。）神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（课件播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？通过哪些词语体会到的？什么时候你也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”这样的生活经历？是呀，当时人们的心情也是这样的。谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。（设计意图：指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，让学生联系自己的生活经历。减少一些不必要的分析，使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。）预设２：1、“十秒倒计时”教学。这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（课件播放神州五号点火发射的录像）2、同时教师范读句子：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。句式练习：看了之后你有什么想说的？通过哪些词语能体会到？能读出你的感受吗？（指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。）（设计意图：1、教师朗读得有激-情，这样才能以激-情激发激-情。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。所以在本环节的教学中，我利用课