◎高雄市博爱国小张锦文主任.docVIP

◎高雄市博愛國小 張錦文 主任 第一節 研究問題與緣起 「專業」能力是教改的樞紐，「教師專業進修」迫切且重要 隨著九年一貫課程的實施，由來已久的中央集權教育行政制度因而開放，「教育鬆綁」、「權力下放」、「賦權與增能」……等民主創新的口號喊得既響又亮，為 課程改革注入一股新希望。為了因應這遽變的情勢，教師的「專業」能力變成了推動教改的樞紐，在一連串的反思過程中，凸顯「教師專業進修」的迫切與重要性。為因應試辦九年一貫課程，在教育局的同意與協助下，又試辦「週三教師專業進修」的活動，調整上課時間，每週三下午安排「專業智能」的進修活動，期許老師在專業進修潮流的帶動中，能自我覺醒，體悟到進修的可貴與重要，並將進修後所獲得的能力，回歸應用於教學現場中，一來嘉惠學子，二來實踐教師是課程的開發者、使用者、改革者的目標。 「專業進修」的熱情在一次又一次的「演講」、「教學觀摩」中被銷蝕 循著如此的思維溯源，「週三教師進修」的初衷，是教育局希望由各校自行安排屬於教師想要增能的進修項目，並不規範研習內容，只要與新課程有關或真正能提昇教師專業能力的活動均可，各校在開學前一週將進修計畫送審合格即可實施，以呼應「權力下放」、「賦權與增能」的理想。前瞻的做法一開創，馬上獲得教師的肯定與回響，「專業進修」的風潮在各校間脈動。但好景不常，老師對「專業進修」的熱情與期待在一次又一次的「演講」