辨析并修改病句(定答案).docVIP

“辨析并修改病句”专题复习 【课型】 复习课 【上课时间】20年月日 【【学习目标】 依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。 通过分析高考试题，寻求规律，掌握解题思路。了解六种语病类型，通过训练，提高辨析语病的能力。 加强备考方法的指导，强化基础训练。 【重点难点】 分析高考试题，寻求规律，掌握解题技巧 在特定的语境中，准确理解并辨析病句的错误之处 【】 【课时安排】 课时 第一课时 一、考纲解读： 辨析并修改病属于语言文字运用部分。《２０１年考试大纲》要求是；辨析并修改病句，明确提出对本考点的考查范围为六种常见的病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨析并修改病句包括两个能力点：一是辨析语病，二是修改病句。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要题型是四选一单项选择题的形式来辨析语病，没有涉及到修改病句。所以我们在学习辨析并修改病句时要侧重于辨析语病。 【考试说明】要求下列六种病句类型，相关知识梳理如下： 一．语序不当 1．名词附加语（定语不当） 例1：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 多层定语的次序谁的——多少——怎样的—— 正确次序：（国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。） 例2：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（“附近”移到“许多”前面） 例3：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 （把“一连串”移到“事情前） 2．动词的附加语（状语不当）例1：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。 多层状语的次序何时——何地——何范围——何种情态怎样——表对象同谁）。 正确次序：（许多老师昨天在休息室里都热情的同他交谈。） 例2：迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。 （“不禁”应移到“打”前面） 3．虚词的位置 有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。 下面句子是安排得不恰当的例子。 例1：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。 （“不”应移到“趁现在”前） 例2：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 （“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。） 二．搭配不当 搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。 1．主谓搭配不当。 例如：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。 （“热血”只能是“沸腾”，不能“呼啸”） 2．动词和宾语搭配不当。 例如：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱不够养活一家人的生活。 （“养活”的只能是人，不能是“生活”。） 3．修饰语和中心语搭配不当。 例如： 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 （并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换意见”。） 4．一面与两面搭配不当。 例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 （“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。）能否做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 5．否定与肯定搭配不当。 例如： 我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。 （“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望·······”。） 三．成分残缺或赘余 1．成分残缺 （1）缺主语例如：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬。”） （2）缺谓语 例如：可见对工人的关心负责的态度到何等的薄弱程度。 （“到”在这里不能作谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“···的关心和负责薄弱到何种程度”。） （3）缺宾语 例如：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。 （“走上”缺少宾语，因为“机械化”“集体化”都是动词，句子完整的结构应是“走上······的道路”。） 2．赘余 （1）堆砌 例如：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。 （“掌握”应删去） （2）重复例如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想，应删去“的想法”） （3）可有可无 例如：不知不觉就走了十里路左右的距离。（应删去“的距离”） 四．结构混乱 1．举棋不定 作者时而要有这种结构，时而要有那种结构，结果两种结构都用了。 例如：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉醒起来。 （应该在“曾被·······束缚······”和“在······束缚下的······”两种格式中选用一个） 2．藕断丝连 一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。 例如：我们向政府提意见是人民的责任。 （把“