运用公式法――完全平方公式.docVIP

公式法 教学设计（二） ――完全平方公式 教学设计思想： 利用完全平方公式进行多项式的因式分解是在学生已经学习了提取公因式法及利用平方差公式分解因式的基础上进行的，因此在教学设计中，重点放在判断一个多项式是否为完全平方式上，采取启发式的教学方法，引导学生积极思考问题，从中培养学生的思维品质. 1．会用公式多项式因式分解 4．通过学习进一步理解数学知识间有着密切的联系。 教学重点和难点 重点：运用完全平方式分解因式. 难点：灵活运用完全平方公式分解因式. 关键：把握住因式分解的基本思路，观察多项式的特征，灵活地运用“换元”和“划归思想” 教学用具 多媒体或小黑板 课时安排 1课时 教学过程设计 一、复习 1.问：什么叫把一个多项式因式分解?我们已经学习了哪些因式分解的方法? .我们学过的因式分解的方法有提取公因式法及运用平方差公式法. 2.把下列各式分解因式： (1)ax4－ax2 (2)16m4－n4. (1) ax4－ax2=ax2(x2－1)=ax2(x+1)(x－1) (2) 16m4－n4=(4m2)2－(n2)2 =(4m2+n2)(4m2－n2) =(4m2+n2)(2m+n)(2m－n).? 答：有完全平方公式. 请写出完全平方公式. 完全平方公式是： (a+b)2=a2+2ab+b2, (a－b)2=a2－2ab+b2. . 二、新课 和讨论运用平方差公式把多项式因式分解的思路一样，把完全平方公式反过来，就得到 a2+2ab+b2=(a+b)2； a2－2ab+b2=(a－b)2. (或者减去)这两个数的积的2倍，等于这两个数的和(或者差)的平方.式子a2+2ab+b2及a2－2ab+b2叫做完全平方式，上面的两个公式就是完全平方公式.运用这两个式子，可以把形式是完全平方式的多项式分解因式. ? 答：一个多项式如果是由三部分组成，其中的两部分是两个式子(或数)的平方，并且这两部分的符号都是正号，第三部分是上面两个式子(或数)的乘积的二倍，符号可正可负，像这样的式子就是完全平方式. ?为什么? (1)x2+6x+9；(2)x2+xy+y2； (3)25x4－10x2+1；(4)16a2+1. (1)式是完全平方式.因为x2与9是x与3的平方，6x=2·x·3，所以 x2+6x+9=(x+3). (2)不是完全平方式.因为第三部分必须是2xy. (3)是完全平方式.25x=(5x)，1=1，10x=2·5x·1，所以 25x－10x+1=(5x－1). (4)不是完全平方式.因为缺第三部分. a，b与多项式9x2+6xy+y2中的对应项，其中a=?b=?2ab=? a2+2ab+b2=(a+b)2. 9x2+6xy+y2=(3x)2+2·(3y)·y+y2=(3x+y)2. a2+2ab+b2=(a+b)2 其中a=3x，b=y，2ab=2·(3x)·y. （1）分析：这个多项式是由三部分组成，第一项“t2”是的平方，第三项“1”是1的平方，第二项“”是与1的积的2倍.所以多项式是完全平方式，可以运用完全平方公式分解因式.?有几种解法? =m2－2·m· =（m－n）2 例2 把下列各式分解因式： （1）ax2＋2a2x＋a3; （2）（x＋y）2－4（x＋y）＋4; （3）9m2－6m＋1－4n2 解：（1）ax2＋2a2x＋a3 =a（x2＋2ax＋a2） =a（x＋a）2； （2）（x＋y）2－4（x＋y）＋4 =（x＋y）2－2·（x＋y）·2＋22 =（x＋y－2）2 （3）9m2－6m＋1－4n2 =（3m）2－2·3m·1＋1－（2n）2 =（3m－1）2－（2n）2 =（3m＋2n－1）（3m－2n－1） 注：例4让有学生自己完成，并找部分学生上台讲解，出现问题，老师及时给予纠正 三、课堂练习(投影) 1.填空： (1)x2－10x+（）2=（）2； (2)9x2+（）+4y2=（）2； (3)1－（）+m2/9=（）2. 2.下列各多项式是不是完全平方式?如果是，可以分解成什么式子？如果不是，请把多 . (1)x2－2x+4；(2)9x2+4x+1；(3)a2－4ab+4b2； (4)9m2+12m+4；(5)1－a+a2/4. 3.把下列各式分解因式： (1)a2－24a+144；(2)4a2b2+4ab+1； (3)19x2+2xy+9y2；(4)14a2－ab+b2. 1.(1)25，(x－5) 2；(2)12xy，(3x+2y) 2；(3)2m/3，（1－m3）2. 2.(1)不是完全平方式，如果把第二项的“－2x”改为“－4x”，原式就变为x2－4x+4，它是完全平方式；或把第三项的“4”改为1，原式就变为x2－2x+1，它是完全平