数学的应用价值.docVIP

数学的应用价值 在教学中，体会了数学的应用价值 课堂实录： 师：瞧！这里就有一个生活中的问题，请小朋友解决一下。 出示：大桥3线上有9个人，到了中医院下车了7人，又上车了6人，现在车上有几人？（小朋友独立思考，列式并计算）。 生：9-7+6 8人。 师：回答得真好！再看：4+6-5、3+4-2、8-6+4 请小朋友选择其中的一个算式编个故事给小组同学听并解答，看谁编得又快又好。 生汇报交流 （抽2—3个学生编故事） 反思与感悟： 在《加减混合》一课的整个课堂教学中，我以“以学生发展为本”的教育理念为指导，充分关注学生的自主探究与合作交流。 1、运用正迁移帮助学生建构知识。 “加减混合”是在学生学习了连加和连减的基础上进行教学的，所以在教学中我运用了知识的正迁移，先复习了连加和连减的运算顺序，再呈现给学生2幅主题图，通过一个问题的设计让学生集体讨论来说一说意思、列一列算式、算一算得数。学生在已有的基础上独立学习了这个新知识点，在实际操作中达到了我预期的效果。 2、联系生活实际，凸现数学价值。 现实生活是学习数学的归宿。学习数学知识是为了更好地服务于生活，应用于生活。在内容的选择上我注意联系生活实际，以学生熟悉的情境作为例题。让学生从生活中去发现数学，运用所学的本领去解决生活中的数学。步步登高第三题就是非常贴近学生生活的事情，从课堂教学效果上看学生非常感兴趣，虽然学生的语言表述略现稚嫩，但是对于生活中的“加减混合”现象理解的非常清楚。在练习中我加入了“编故事比赛”这一环节，学生从4道加减混合的题目中任选一题编故事。他们在编故事的过程中再次体会了数学的应用价值。 3、自主探索与相互合作相结合。 小组合作学习能够给予全体同学参与学习、表现自己的机会，有了想说出自己想法和倾听别人意见的欲望，同学之间也会相互帮助，共同探讨，碰撞出智慧的火花，学习效果极佳。探索新知的过程中，我让学生采用了自主探索与小组合作相结合的方式，在顺藤摸瓜环节中，我要求学生在自己看图说图意的基础上，同桌交流、进行纠正。在看算式编算式环节中，学生先独立思考然后告诉小组内的同学，促使学生在学习的共同体中互相启发，互相欣赏，互相学习，体验成功，不断优化，共同提高。这样每个学生在有独立思考空间的同时，还能通过同桌合作、小组交流的方式相互合作、相互学习。学生在这过程中充分地讨论与交流，培养了学生有效表达自己的看法的能力，认真倾听、概括和吸收他人意见的能力，更好地相互了解同伴的见解，不断反思自己的思考过程，使自己的理解更丰富、更全面。 总之，在教学中我利用现代信息技术与数学学科的整合，激发了学生学习的兴趣，尽量做到“学生能做的，教师不包办代替”，以达到“受之以渔”的目的，提高了课堂教学的效率。