小学三年级语文第五语文园地教案.docVIP

语文园地一? ? ? ? ? ? ? 习作内容： 　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。 　　教学目标： 　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 　　作前准备 　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 　　课时安排：　2课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一教时 　　一、谈话导入，引出课题 　　1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。 　　二、交代任务，选材构思 　　1.出示要求 　　写小伙伴的一个特点； 　　用一件事来写； 　　写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 　　2.小组讨论 　　想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 　　3.大组交流 　　教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 　　如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。 　　三、提供范例，打开思路 　　1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》 　　 让学生边看听思考： 　　写谁？人物有什么特点？ 　　什么事表现了这一特点和品质? 　　哪些细节描写生动地体现来这一特点? 　　2.交流归纳 　　四、自拟题目，下笔成文 　　1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》) 　　2、动草起笔。教师巡回指导。 　　五、修改誊写。 　　1、写好后自行修改。 　　2、教师面批后，誊写习作。 　　　　　　　　　　　　　　　第二教时 　　教学过程： 　　一、欣赏佳作。 　　　　评议，什么地方值得我们学习。 　　二、修改问题较多的习作1篇。 　　1、投影展示习作。 　　2、评议： 　　什么地方需要修改？ 　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚…… 　　三、再次修改自己的习作，誊写1遍。 　　课后分析： 　　三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。” ?《语文园地二》教学设计 学习目标 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4．读读背背，收集积累名人名言。 5．读成语故事，了解故事内容。 学习准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 第一课时 口语交际 讲名人故事 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行 1．调整座位，各小组围坐在一起。 2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3．交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4．各小组内学生试讲、教师巡视。 全班交流 1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你