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小学四年级上册品德与社会第三单元教案 第三单元 各行各业与生活 教学内容： ??? 本单元综合了《课程标准》中“我是中国人”、“我的家乡”的部分内容，让学生通过对农业、工业、商业的学习，初步了解社会经济。共包括三篇课文——“小小一粒米”、“我家的电器”、“走进商场”。 教学目标： ??? 1、探究农业、工业、商业等行业与人们生活的关系，观察不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 ??? 2、通过日常生活中的常见的农产品，探究农业与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动和智能。 ??? 3、通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人的生产劳动情况。 ??? 4、了解本地的商业场所，学习初步的购物知识，具备初步的消费者的自我保护意识。 课题 9小小一粒米 时间 2009年10月 地点 教室 课时量 2 第 1 课时 活动 目标 1、了解一粒米的来历，知道我国的主要粮食作物； 2、探究农业与人们生活的关系，知道人们的生活离不开农业； 懂得要节约粮食，爱惜农产品，尊重农民的劳动。 课前 准备 ? 教师准备 ? 多媒体课件、探究网站、模拟食品超市、粮食加工的食品。 ? 学生准备 ? 采访长辈，了解水稻生产的过程。 活动过程基本环节 设计目的 教师指导活动 学生活动 活动反思 调整措施 活动一：走近粮食大家族。 活动二：网络探究揭“米”底。 ? 让学生认识并了解更多的农作物。 通过了解米的主要生产过程，初步体会农民伯伯的辛勤劳动 1. 师引入：小朋友，你们平时一日三餐都吃些什么粮食？ 2. 猜猜我是谁：媒体逐一展示六大粮食作物，猜猜它是谁？懂得“稻、麦是我国的主要粮食。” 师过渡：那你知道小小一粒米是怎样诞生的吗？ 探究活动： 1．看动画，边看边想想，小小一粒米的诞生要经过哪些生 学生交流，随机出示稻子等实物让学生认识。 随机出示稻子等实物让学生认识。 揭示课题9《小小一粒米》，生读题。 学生探究活动： 　　 学生通过网络进一步探究种水稻的一些环节：分组合作进入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活动过程基本环节 设计目的 教师指导活动 学生活动 活动反思 调整措施 活动三：奇妙的七十二变 动，和米的来之不易。 ? ? ? 通过拓展性的学习古诗《悯农》，让学生更深地体会到“粒粒皆辛苦”的含义。 ? ? ? 产过程”流程图：播种——插秧——田间管理——收割——脱粒——运输——碾米”。 3．师：大家的交流，让我们更理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义也真正让我们明白了（板书：粮食来得不容易） 交流会： 有人说，“科学技术发展了，农民种田已经有了拖拉机、插秧机、收割机、脱粒机等，已经不很辛苦了。”你认为呢？ 过渡：刚才我们探究了“小小一粒米”的来历，你可知道粮食还会有神奇的七十二变吗？ 师先展示糯米团、面包，糯米团是由米做成的，面包是由麦磨成粉做成的。 米、面粉的本领 《小米粒，大学问》网站，交流并体会粮食来之不易。（随机进行插秧游戏） （读古诗《悯农》） 学生分组讨论交流。 ? ? ? ? ? （多媒体演示） 学生分组合作进入食品模拟超市，运用媒体进行分类游戏，了解部分食品是稻谷碾成米做成的，部分食品是麦 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?活动过程基本环节 设计目的 教师指导活动 学生活动 活动反思 调整措施 活动小结： 可大啦，它们还能做成这些食品（多媒体演示） 想一想，哪些食品用米或米粉做成的？哪些食品用面粉做成的？ 教师小结：这些农产品不管是地里种的、家里养的、树上结的、水里游的，都来自农业，都是农民辛勤劳动的成果。 磨成粉后做成的。 讨论：农业和我们每个人的生活有什么关系？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课题 9小小一粒米 时间 2009年10月 地点 教室 课时量 2 第 2 课时 活动 目标 1.了解一粒米的来历，知道我国的主要粮食作物； 2.探究农业与人们生活的关系，知道人们的生活离不开农业； 懂得要节约粮食，爱惜农产品，尊重农民的劳动。 课前 准备 ? 教师准备 ? 多媒体课件、探究网站、模拟食品超市、粮食加工的食品。 ? 学生准备 ? 采访长辈，了解水稻生产的过程。 活动过程基本环节 设计目的 教师指导活动 学生活动 活动反思 调整措施 活动一：衣、食、住、行话农业。 活动二：广角镜中明道理 指导学生爱惜粮食要从我做起，不在饭桌上撒饭粒 现在我们从衣、食、住、行、用五个方面，每个小组选择一个方面，每个同学根据自己的学习生活实际，举出有关这一个方面的事例，如吃的米饭、身上的棉衣、家具、皮具等