幼儿园新型家教指导式的实践探索.docVIP

幼儿园新型家教指导模式的实践探索 宁海县实验幼儿园 金伟丹 一、问题的提出 因为幼儿园及教师认为幼儿园是全身心地为了孩子的发展，并且具有较好的教育技能，家长虽想教，但有些家长往往力不从心。因此，幼儿园出于义务与责任从思想和技能两方面辅导、帮助家长，负责对家长的培训工作。而家长则认为，幼儿园教师是经过专业培训的，幼儿园的设施是齐全的，因此把孩子交给幼儿园教育就算尽到了做家长的责任，他们常对老师说的话是有什么需要家长配合的请尽管说。所以事实上幼儿园和家长所呈现的是指导与配合的关系。这样一种角色定位，造成了双方的不平等关系，幼儿园是不自觉的，家长是不得已的。基于这样的角色定位，家长的参与权、知情权、发言权、评价权无从谈起了。这与我们的现代教育观是大相径庭的。幼儿园与家庭双方是共同配合的关系，幼儿园提供了一个配合的场所，幼儿教育提供了配合的内容。如何纠正家园合作中双方的角色定位问题是以往家长工作中非常薄弱的环节。 2、提高幼儿园办园水平，家长最关心；幼儿园在完成双重任务方面的情况，家长最了解；改进幼儿园的教养工作、提高保教工作质量，家长最有发言权。因此，幼儿园应吸收家长参与管理。家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应成立家长委员会”，同时指出家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。但在实际工作中幼儿园家委会的作用并没有得到充分的显示，究其主要原因是家委会本身的先天不足，既没有明确的管理职能，又缺乏权威性；现在的家委会往往只在学期初召开一次代表大会，由幼儿园组织向家长代表汇报上一学期的工作并将本学期计划告知家长；重视家长工作的幼儿园也只在重大活动前再召集家委会成员进行商议。家委会成员的积极性没有充分调动起来，园家委会成员对班级工作更是不闻不问。总之，家委会工作实施起来软性有余，刚性不足，操作时尚显力度欠佳。 3、近年来家教指导工作越来越受到国家和有关教育部门的关注，20世纪90年代以来，我国政府颁布了一系列学前教育的政策与法规，明确指出了幼儿园必须与家庭相互配合，以提高教育的一致性和有效性。2001年，教育部在颁发的,“综合利用各种教育资源，共同为幼儿园的发展创造良好的条件”。可见，幼儿园与家庭合作共育是贯彻实施幼教法规的需要。因此，在大力推进素质教育的今天，家庭教育指导已成为我们幼儿园工作的一个重要组成部分，积极探索家教指导模式来适应时代的发展也势在必行。因此我们尝试探索新的有成效的家教指导模式，借助来自于家庭的教育力量共同推进幼儿的成长与发展。 二、研究对象与方法 （一）研究对象： 中班家长（名）。 （二）研究方法： 1、问卷调查法：以咨询、问卷的形式，了解本班幼儿家庭教育的现状以及家长对家庭教育指导的需求和态度。 2、行动实践法：通过实践，创建家教指导模式，并对家长的育儿水平和幼儿发展进行活动前后的比较与分析评价三、研究目标与内容 （一）研究目标： 通过对“”的实践研究， （二）研究内容： 1、幼儿家庭的教育现状和家长的家教指导需求。 2、指导内容和形式。 四、操作与实施 （一）前期准备阶段 中班家庭教育调查表:____ 姓名： 家庭成员姓名 与孩子的关系 年龄 职业 学历 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 请如实填写以下内容： 1、您的家庭怎样看待幼儿园期间的家庭教育？ 2、你们是怎样教育指导孩子的，从哪些方面来做的？ 3、目前你们在孩子教育方面上最关心的是哪些问题？ 4、在你们的家庭教育中最迫切需要解决的是哪些问题？ 5、你们希望教师通过何种途径来帮助你们教育指导孩子？ 从调查表的汇总来看家长的学历层次参差不齐，大专大本学历的仅占％，高中、中专和各类技校的占了%,剩下的都是初中及以下文化水平。由此可见中间层的家长比较多，这一层次的家长有他们的特性：就是比较重视对孩子的教育，有一定的育儿能力，但在实践中却常常左右不定不得其法。从整个家教现状来看家长都比较重视幼儿的教育，也提出了许多家庭教育中自己无法解决的矛盾，需要借助老师或者是一种合理的方法来提高自己的能力。活动就像一把钥匙，它开启了家长与教师、家长与其子女、家长与家长、家长与幼儿园之间的大门；它又像一座桥梁，使彼此之间永远连在了一起。充分体现了“四个更”的特点： 1、家长的主动性和主体作用更突出了每一次的家教活动都不是我们教师来定的，在这里教师的角色定位不是一个组织者，而是协助者，协助真正的主角——家长开展活动。活动的内容、形式、过程都由家长策划和组织，在整个活动前、活动中都需要家长积极地参与讨论、想各种方法设计有意义的活动，使活动顺利开展，这样家长