弋阳方志敏中学七年语文组课例研究报1.docVIP

弋阳方志敏中学七年级语文组课例研究报告 上传: 危红波 ????更新时间：2012-5-23 9:06:41 弋阳方志敏中学七年级语文组课例研究报告 ? 主????? 题：如何在语文课堂教学中开展综合性学习 上????? 课：危红波（原始课）???? 危红波（改进课） 中心发言人：李艳梅、管江风、花丽英、汪丽红、程黎清、汪红云、任晓春、黄振华、陈小明、陈? 琛、危红波 记? 录? 人：汪红云 总 负责 人：管江风 一、教学设计的总体思路 1、主题的确立 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力、尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互相合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文、拓宽视野、丰富知识、砥砺能力。 众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度上是停留在口头上，具体说来，课本是唯一信息源，教师是唯一信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。同时就我校现状来说，遇到综合性学习，要么轻描淡写地上一下，要么干脆不上，跳过去。 ，我校七年级语文组决定开展以如何在语文课堂教学中开展综合性学习为主题的课例研究。 2、课文的选择 《漫话探险》是七年级下册第五单元的综合性学习，这次学习可以充分培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，通过本次学习，让学生对人类探险及意义有进一步的认识，可以学习探险家乐于探究进取，勇于挑战自然与自我的精神，在活动中能培养战胜困难与挫折的勇气和信心，在活动中可以培养口语交际能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。 3、课例研究活动流程：“主题学习——上原始课——初次讨论反思——上改进课——再次讨论反思——形成研究报告。” 主题学习：教研组根据一段时间以来，在教学实践中所遇到的一些有价值的研究问题，进行筛选、提炼、确定本次的研究主题，然后针对所研究的主题，组内每位教师都要查找相关的学习资料，然后在课例研究日，组内进行主题学习。 上原始课：主讲人围绕研究主题以及确定的解决问题的策略与方法进行课堂教学，组内其他成员听课，并做详细记录。 讨论反思：主讲人课后进行反思，反思自己策略运用情况是否有效，达到了什么程度，学生的反应如何。教研组所有成员有针对性地评课、议课、提出改进意见。 上改进课：基于大家的共同建议，进行综合性考虑后，进行教学再设计，形成不同于自己原有的经验的新教学设计方案。在课堂上演绎新的教学设计。组内其他成员二次听课，并做详细记录。 形成研究报告：基于几次的教学设计和课堂试教，紧紧围绕问题的解决展现，研究的过程，提出自己的见解，形成研究报告。 三、原始课课堂实录 多媒体展示多幅探险的画面 （一）感知探险 、呈现画面 师：有什么感受？ 生：惊险，刺激。 师：叫什么活动？ 生：探险。 师：什么叫探险？ 生：去有危险的地方玩。 生：到没有人去过的地方去探索。 师：探险是指去从来没有人去过或很少有人去的地方考察。 2、呈现一组组探险家的故事 师：你对哪位探险家触动最深？为什么？ 生：余纯顺，他很坚强，他徒步走遍中国。 生：麦哲伦，他证明了地球是圆的，解开了人类之谜。 …… 师：探险可以开拓人类的生存空间，认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。 （二）漫话探险 1、呈现“北大山鹰社”，遇难的画面 （学生讨论值与不值2、学生阅读《夏令营中的较量》的材料 师：问学生想对谁说点什么？ 生：文中的中国家长，要让孩子自己长大。 生：文中的中国小孩，我们要坚强，我们也要长大。 …… 师：我们需要探险精神，我们的意志需要磨炼 （三）知识拓展老师呈现探险知识 2、知识抢答 三、讨论反思 经七年级语文组评议，就“如何在语文课堂开展综合性学习”达成以下共识： 1、要注重课前延伸 综合性学习要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。课前要让学生主动地去搜集一些探险家的故事，让学生从故事中去感知探险，让学生搜集一些关于探险的评论，让学生了解探险