0022高一历史教案14明清君主专制的加强12.docVIP

第一单元 古代中国的政治制度 第4课 明清君主专制的加强 一、教学目标 【目标一】：三司分管一省之行政（包括财政）、军政与司法监察，是皇帝派遣到地方的三个派出机关。三司分别独立，直接由朝廷指挥，防止地方权力的过度膨胀，加强了皇权。 废丞相，权分六部防止了皇权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)，加强了君主权力，是君相矛盾不可调和的表现和必然产物。 内阁并不是职位名，只不过是皇帝让自己信任的文臣对国事提出参考意见以供选择，这些人原来的官职并不高，没有权力直接指挥行政，是属于议政的部门，带有皇帝私人秘书、顾问的性质。内阁表面位尊而权重，但并无决策权。其权力来自皇帝的个人支持与信任，即“票拟”被采纳的程度，其与皇帝沟通受制于宦官，提拔选举贤良又受到了吏部、兵部的约束。内阁维系了君主的绝对权力，保证了君主对全国有效的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位，是皇权专制的产物。 南书房皆由皇帝亲自挑选某些经过精审确定的亲信文人入值，组成自己直接控制的机要秘书班子，许多重大政务不再交议政王大臣会议讨论，径由南书房传谕或遵旨起草上谕，甚至收纳来自各地的密奏小折，更直接地行使了皇权。 军机处本为秉承皇帝意旨办理军机事务，后扩及所有机要政事，将议政王大臣会议和内阁主要职权合一，逐渐演变为清代全国政令的策源地和统治中心，是皇权高度膨胀的产物。然而，军机大臣跪受笔录，“只供传述缮撰，而不能稍有赞画”，大权完全集中于皇帝手中，君主专制制度发展到极致。 由于君主专制带有一定的独裁性，皇帝个人素质对国家政局影响极大；地方积极性也得不到有效发挥，官吏大多尸位素餐；人民受到严密的控制；一定程度上还阻碍了君王与人民的必要沟通，严重妨碍了人人平等。中国高度集权的君主制度，还重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一，从而埋下日后被动挨打的祸根。 【目标二】：1、运用联系的观点，分析专制主义中央集权制是怎样从建立逐步发展到顶峰的。2、运用历史比较法，分析明清制度的内在联系与区别，注重与世界历史的横向比较，了解中西方政治制度的差距。 【目标三】：1、通过中国与世界历史的横向比较，了解中西方政治制度的差距，探究中国落后于西方的原因，寻找日后中国被动挨打的祸根。2、认清中国高度集权的君主制度在历史上所起的积极作用，也要深刻地认识到该制度的消极作用，明白“物极必反”的道理。 二、重点难点与疑点 【重点】：明清加强君主专制的措施及其影响。 【难点】：内阁制与宰相制有什么区别？明清两朝在政治制度上是怎样强化君主专制的？君主专制的加强对中国社会产生了什么影响？ 【疑点】：内阁首辅与以往的宰相有何异同？明朝内阁与近代内阁有何不同？为什么说军机处的设置标志着君主专制发展到了顶峰？对明清君主专制的强化应如何评价？ 三、教学方法 【教法】 ：讲述法、表格分析法、对比分析法、谈话法、问题教学法 【学法】 ：比较法、探究学习法 四、教学准备 【学生】 ：预习本课内容，查找“宰相”的含义，了解本课的重要概念，查理专制主义中央集权制的演变轨迹。 【教师】 ：向学生提供有关本课内容的网站，指导学生课前查阅和预习；精心备好教案；寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，以便使学生掌握本课的内容。 五、教学过程 （一）复习巩固前面内容，约15分钟； 通过表格分析，归纳总结从秦至元政治制度的特点、主要内容，探究其发展趋势，学会从宏观上把握教材。 表格分析，从“中央”和“地方”入手，明确两对矛盾：君相矛盾、中央和地方的矛盾，并深究其本质：君主专制、中央集权，从而深刻认识该课题。 （二）新授：采用表格法，对以上表格延伸，对比分析。 通过前面分析，我们发现自秦朝建立专制主义中央集权制起，经历了汉朝的巩固、隋唐的完善、宋的加强，到元又出现了新的发展。那么，随着新王朝的建立，该制度在今后的历史发展中又是如何一番天地呢？今天，我们将学习第四节：明清君主专制的加强。 一、明朝政治制度的演变 ◇ 1、地方上，废行省，设“三司”（07版新教材将此作为小字内容，介绍即可） 明太祖首先在地方上就废除了行中书省，设立了“三司”。“三司”就是指布政司、都指挥司、按察司。他们分别掌管什么呢？（布政司管行政，都指挥司管军政、按察司管监察）不过要注意一点：三司是互不统辖，各司其职的，它们分别隶属于中央的有关部门。这样就把地方的权利集中到了中央。那当时统领中央各部的是谁呢？——宰相。 那将地方的权利集中到了中央之后，宰相的权利也随之扩大了，那相权的扩大势必威胁到皇权的集中。对此，明太祖在中央有采取了什么措施呢？ 2、在中央，废宰相，权分六部 1380年，明太祖借胡惟庸案废除了宰相。宰相制度正式废除。 “宰相”之“宰”有“主宰”之