教案1-信息技术课教学技能训练(一).docVIP

《信息技术课堂教学技能训练（一）》教案 授课章节 第一章 绪论 授课 学时 6学时 教学目的 1.理解信息技术的概念、特征 2.了解信息技术与信息技术课程的关系 3.理解信息技术课程学科地位、学科性质以及体系 4.了解国内外信息技术教育发展的历史进程与现状 5.了解信息技术课程的发展趋势 教学重点 1.理解信息技术课程学科地位、学科性质以及体系 2.了解国内外信息技术教育发展的历史进程与现状 教学难点 了解信息技术课程的发展趋势 教学方法 讲授法 教具及多媒体使用 多媒体计算机、演示文稿 思考及作业题 P28思考题： 2、4、5  教学步骤及主要内容 一、教学即是一门科学也是一门艺术 教学与课堂教学的关系 科学：是真理性的，是主观与客观相符合的东西，任何科学的东西都经得起实践的检验。 教育有规律可循，基础性的学科，教育学，心理学，计算机基础。 背景介绍，有课程内容有关，叫导入，讲新的知识点，应用训练，巩固知识点，布置作业。 感性认识到理性认识，符合认识论的规律。 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解 。 低年级学生的思维呈具体形象化，所以抽象思维能力的培养必须从小抓起，况且培养小学生的初步抽象思维能力，是小学数学中的一项重要的学习内容，是小学生认识数学、掌握数学、应用数学的一条捷径，更是学生创新能力培养的基础。 /user1/8743/archives/2010/63201.shtml 小学生抽象思维能力的培养 艺术： 根据一定的原理进行创造，音乐的的创作 教学有法，但无定法。 二、教与学的关系 教与学的关系 不能教，自己去领会，自学，无师自通 不学，有解决不了的问题。 教学相长 三、教学法与实习的关系 理论与实践的关系，我们的认识过程就是这样不断的循环往复向前的。 实习与教学法的关系。 教学与教学论的基本内涵 教学： 教学是一种活动。 对于老师来说，教学是指导学生学习的教育活动；对于学生来说，教学是在老师的指导下的学习活动。在这个活动中，学生在教师在教师指导下掌握知识和技能、发展能力，同时身心获得一定的发展，形成相关的思想品德。 2、教学是一个过程，是老师教的过程，也是学生学习并在学习过程中全面发展的过程。 3、教学是有目的的活动。 不同学科的教学虽然具有共同的教学目的，但也有各自不同的教学目标。 4、教学需要具体的教学内容。 教学是一定的知识、技能的传递，是人类生存经验的传递，这些知识、技能、经验表现为具体的课程内容和教学内容。 5、教学具有系统性和计划性 教学是是学校教育中有计划的系统的活动，通常表现在课程计划、教学计划上。 6、教学需要师生共同的参与 教学是师生双方教与学的共同活动，从师生互动来说，教学应该是学生主动，老师引导的互动活动。 7、教学需要采用一定的教学方法，借助一定的教育技术。 教学是学生在教师引导下，在有计划的系统性的过程中，依据一定的教学内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，主动学习和掌握知识、技能，同时全面发展的活动。 教学论： 1、对于教学活动的研究属于教学论的研究范畴。教学论是教育学的的组成部分，是与课程平行的重要内容，也是教育学多个领域共同的研究内容，如教育哲学对教学中的交往的研究，教育社会学对教学中师生关系的研究，教育技术学对教学设计的研究等。 2、教学论以教学活动为研究对象。 教学首先是一种活动，那么教学论的研究就以教学活动为对象。其具体的内容包括教学目的、教学内容、教学目标、教学过程、教学原则、教学方法、教学模式、教学评价、教学科研等。 3、教学论的研究目的是发现教学活动的基本特征和规律，提高教学效益与效率。 作为教育学的一个重要组成部分，教学论是一门研究教学活动的基本原理、一般规律、主要方法等以提高教学效益和效率，对教学目的、教学内容、教学目标、教学过程、教学原则、教学方法、教学模式、教学评价、教学科研等进行研究的学科。 五、信息技术教学论的内涵 基础性、未来性、全面性 小学信息技术课程与教学是教育技术学专业基础课程。 通过本课程的学习，使学生掌握信息技术教学论的理论体系。形成信息技术教学论在当代教育改革与发展中的作用，能够理解应用教学系统设计的原理和方法，能够掌握教学媒体，特别是信息化媒体技术的使用技能，以及能够运用它们来获取、选择、评价和利用教育信息资源，为教学改革和创新服务，从而培养对教育技术学专业的学习兴趣，对立专业学习理念。并同时研究和改革教学手段和教学方法，探索出一套建立在现代教育技术平台之上，融教学内容，课程体系和教学方法一体的新型教学课程。 信息技术教学网 江苏省中小学信息技术教学网 信息技术课程教学研究网  授课章节 第二章 小学信息技术课程教学的理论基础与教学目标 授课 学时