教育内容的生产、加、存储与发布流程.docVIP

教育内容的生产、加工、存储与发布流程 随着信息技术与数字出版的迅猛发展，不断更新的数字产品正迅速改变着以纸质出版物为主体的出版格局，教育内容的交互发布的需求现实地拉动着其生产与交换方式的颠覆性变化。随着信息技术向各部门、各环节的不断延伸，必须变传统的图书编校流程为基于不断更新的数字出版理念、数字技术成果与互连网技术的教育内容的生产（研发与编创）、加工（编辑、校对与排版）、存储与发布一体化流程，最终实现在线协同编纂与全媒体交互传播。 一、研发与编创 一、编写体例与修订方案的研发 教育内容的研发与编创含编写、修订、汇编与整合等多种形式。针对不同受众的多样化、个性化需求，对海量教育资源进行不同角度的汇编与多次整合，也已成为一种重要的创作性活动。必须在动态把握市场需求，及时吸纳教改的最新成果，博采众家之长，并通过创新形成特色，整体规划多媒体的交互发布，方能保持领先地位。 （一）市场调研与竞品收集 1．市场竞品调研是选题策划与图书修订的必要的基础工作。 （1）编辑部研制同步练习（分基础与提优）、单元试卷、专题提优、期中期末复习、小升初与中高考复习、教材同步讲解和工具类、阅读类、考试类、英语专项类、作文类、竞赛类等常销套系调研表。 须针对运作中的每个套系分阶段进行调研。 新选题的策划也须以充分的市场调研为基础。 （2）“学科王”网站密切关注不同受众的需求变化和网络、数字的多元态势，进行产品形态的调研，及时制定立足公共资源与原创资源的产品形态的创新。 2．每年9、10月（上册）：通过市场调研，确定各同步套系在全国市场上的主要竞品，并分析其主要的优势、特色： （1）确定春雨各套系下册图书的体例是否需迅速借鉴、调整； （2）对照分析公司各套系、各分册图书存在的缺陷和提升、创新的路径，启动研制春雨下一财年主要套系的修订方案；11—12月，收集全部下册竞品，完成下一财年各同步套系的编写体例与修订方案。 编辑部与市场部互动确定各常销套系的调研时间、区域等，销售部、客户服务部协助推进完成。 3．市场部汇总各区域竞品调研信息，确定主要竞品与购买品种，经批准后统一购买。主要竞品确定须能体现区域全国与市场特征，博采众家所长。 4．拓展科学、历史与社会、教科版小学语文、青岛版数学等地方性极强的教材的收集，其竞品的调研须落实到具体的省市（如：浙江、广东深圳、青岛）。 5．小学、初中英语应该主动拓展教材收集范围，因未找到小版本英语教材而至今未配齐主要套系英语分册的区域，须拓宽收集渠道；同时，请当地经销商购买使用中的教材和已面市的畅销教辅，逐步拓展同步套系的出书品种。 （二）用户反馈与市场需求调研 1．编辑部须加大面向一线教师、学生等用户的调研，充分积累并主动运用教师资源，与销售部各省区互动，拓展使用春雨图书的教师队伍，为主要同步套系的各学科、各学段均找到使用效果调研点。 如：南外等教师反映，南京市各学校的地理期末考卷多运用时政材料命制新题，而《期末闯关》7—8年级地理上册却鲜有此类题目，缺乏鲜明的时代气息；《实验班提优训练》7、8年级数学被南京多所名校普遍指定使用，得力于其难易梯度得当，题型新颖、丰富，素材鲜活，贴近时代生活等特色。 2．通过教育类报刊、网站等，积极拓展教师资源；主动参与“学科王”网站的资源建设与各项活动，实现教师资源的充分共享。 与市场部、网络运营部、各门店的会员管理系统协作，打造教师资源的共建共享平台——信息技术部支持。 3．有组织地联系“农家书屋”受赠学子与其他受赠学校的老师，在吁请共同关注受赠学子的学习效果、成长历程的同时，请求指出赠送图书的不足、提出改进意见（制电子表，专用邮箱）。 4．各学科组都要通过直销、经销商等，也可请修订老师推荐，多渠道了解使用相关分册的学校、教师，跟踪、征求教师的意见，请求协助审读，提出修订、提优的建议，建立付酬标准。 5．向一线教师广泛征集有创意的好选题；从一线遴选有经验的老师，征询修订建议，参与选题研发，给予奖励。 二、策划方案的编写 （一）图书的策划方案分修订方案与编写体例两种。 1．必须有竞品的对比分析，指出各自的优势、特色与可借鉴之处，指出不足与需规避的缺陷，提出完善、提升的方向，表达对修订方向的参考。 2．对原书存在问题的类型的列举一定要全面、准确，体现学科、学段与现有图书的实际状况，不得出现套话、空话和因盲目追随其他学科、学段而带来的错误判断，由此形成全面、准确的修订、提升方向。 3．对问题案例的列举、描述要准确、翔实，足可引发修订者的注意。 这就要求必须对各相关品种进行全面审读，责任编辑、首席编辑、学科助理、研究员注重平时审读时日积月累。 4．由于每个年度都会有品种未能修订，同时，并不是修订的品种都能达到方案要求，因此，确定修订方案时一定要结合上一年度存在的问题，对“已修订”与“未修订”的图书