护理学专业（专科）.docVIP

外科护理学课程基于网络考核改革试点方案 （2009年2月） 一、课程性质及内容 外科护理学是中央广播电视大学护理学专业必修课程，是一门针对外科疾患进行整体护理的科学。本课程包括医学基础理论、外科学的基础理论、护理学基础理论及技术。 通过学习，要求学生能够认识外科常见疾病，并能应用护理程序对外科病人进行整体护理。 外科护理学教材依据本课程高等医学专科培养目标和教学大纲编写，全书共34章，分七部分内容。第一部分是绪论；第二部分是外科基础知识 第2章-第8章 ，包括水和电解质、酸碱平衡失调病人的护理，外科病人的营养支持和护理，围手术期病人的护理，烧伤病人的护理等内容；第三部分是普外科 第9章-第20章 ，包括甲状腺疾病病人的护理，乳房疾病病人的护理，胃、十二指肠疾病病人的护理，肠梗阻病人的护理，结、直肠癌病人的护理，胆道感染及胆石症病人的护理等内容；第四部分是胸外科 第21章-第23章 ，包括胸部损伤病人的护理，食管癌病人的护理等内容；第五部分是神经外科 第24章、25章 ，包括颅内压增高病人的护理和颅脑损伤病人的护理；第六部分是泌尿外科 第26章-第29章 ，包括泌尿系统损伤病人的护理，尿石症病人的护理，膀胱肿瘤病人的护理等内容；第七部分是骨科 第30章-第34章 ，包括骨折病人的护理，腰椎间盘突出症病人的护理等内容。 二、课程考核改革的目的 在远程教育条件下，对外科护理学学习过程和考核进行一体化设计，运用计算机和网络技术对学生的学习过程进行引导和监控，保证学习过程的落实，提高学习效率与学习效果；加强辅导教师对学生学习过程的指导和评价工作，督促教师参与到学生的研究性学习过程中，营造远程教育的学习氛围；加强教学考核环节的管理工作，在各级电大教师的共同参与下，不断探索适合远程教育成人学习的考核方式与内容，积累考核改革工作的经验，以考核为突破点，促进教学质量的提高。 三、考核方式 本课程考核分为两种方式：形成性考核和终结性考试。形成性考核成绩和终结性考试成绩各占课程总成绩的50％。形成性考核成绩和终结性考试成绩均达到60分（及格）及以上者，方可获得本课程相应学分。 形成性考核题和终结性考试题均由中央电大统一编制。 （一）形成性考核 目的：加强对学生平时自主学习过程的指导、监督和检测，培养学生终身学习的理念和技能，培养和检测学生学习知识、掌握知识和应用知识的能力；与试点电大课程辅导老师共同探索对学生学习过程进行指导、落实和评价的方法，在促使学生掌握学科知识的过程中，推进对学生综合素质训练和提高的进程。 第一部分 形成性考核说明 形成性考核由4次形成性考核作业组成， 3次为单项选择题，1次为病例分析题。单项选择题为计算机自动评阅，病例分析题由评分教师评阅。成绩不理想者，可在规定时间内选择多次重做，取最好成绩进行记录。 每次形成性考核作业按100分评分。形成性考核成绩等于4次作业的分数分别乘以权重系数后相加之和。 第二部分 形成性考核内容 序号 内容 形式 发布时间 最迟提交 时间 权重 1 第1章~第10章 单项选择题 第2周 第7周末 25％ 2 第11章~第23章 单项选择题 第6周 第12周末 35％ 3 第24章~第34章 单项选择题 第10周 第15周末 20％ 4 第1章~第34章 病例分析题 第12周 第17周末 20％ 第一次形成性考核 形式：单项选择题 时间：60分钟 题量：50道题 样题： 下列哪项不利于避免或减轻乳腺癌病人患侧上肢水肿 A．预防性抬高患侧上肢 B不在患肢进行测血压、 C．不在患肢静脉穿刺 DE．患肢制动 第二次形成性考核 形式：单项选择题 题量：50道题 时间：60分钟 样题： 女性，52岁，因车祸致腹部开放性损伤，伴少量肠管脱出，正确的紧急处理措施是 A．敞开伤口，急诊手术B．用消毒棉垫加压包扎 C．迅速将肠管还纳入腹腔D．用凡士林纱布覆盖，腹带加压包扎 E．用消毒碗覆盖脱出物，初步包扎伤口后迅速转送手术室°~30°，主要目的是为了 （ ） A．有利于改善心脏功能　 B．有利于改善呼吸功能 C．有利于颅内静脉回流　 D．有利于鼻饲 E．防止呕吐物误入呼吸道 第四次形成性考核 形式：病例分析题 题量：5道题 时间：100分钟 样题：男性，40岁，诊断为十二指肠溃疡，行毕Ⅱ式胃大部切除术后2周，常常在餐后20分钟左右出现上腹胀满、恶心、肠鸣和腹泻，并伴心慌、出汗、乏力、面色苍白，甚至虚脱，自述平卧数分钟后可好转。病人及家属非常紧张，向你询问“我现在的情况正常吗？我出现了什么问题？”“原因是什么？”“我应该如何避免它发生？”，请向该病人和家属做详细的解释和指导？ （二）终结性考试 终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。终结性