翻转课堂教学模式在“电子元器件基础应用”实训课中的应用.docVIP

翻转课堂教学模式在“电子元器件基础应用”实训课中的应用 　　摘 要 “翻转课堂”是一种全新的教学模式，特别在中职实训课程教学中发挥着独特作用。笔者通过在中职电子技术应用专业中电子技能实训课程教学中的探索与实践，初步构建中职特色的“翻转课堂”应用新模式，并提出了翻转课堂实施应用中应注意的问题。 　　关键词 翻转课堂 中职教育 教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.049 　　Application of Flipped Classroom Teaching Mode in 　　Electronic Component Basic Application Training Course 　　ZHAO Pinzhu 　　（Fuzhou Electromechanical Engineering Vocational and Technical School， Fuzhou， Fujian 350011） 　　Abstract Flipped classroom is a new teaching model， in particular to play a unique role in the teaching of vocational training courses. Through the application of electronic technology professional and vocational skills training in electronic Teaching exploration and practice， the initial construction of vocational unique flip the classroom to apply the new model， and presents flipped classroom implementation of the application should pay attention to. 　　Key words flipped classroom; secondary vocational education; teaching model 　　翻转课堂（Flipped Classroom）指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的一种教学模式。源自美国，授课教师改变“课堂讲授，学生课后作业”的教学方式转变为“课前学习、课堂探究、教师引导、学生主体”的教学活动，即学生通过课前观看视频，利用互联网丰富资源针对性地完成课前任务;在课堂上开展协作学习、实践操作、完成任务、多元评价的主体学习活动。这种新型教学模式应用于中职电子类职业技能实训课，受到广大师生的广泛欢迎。 　　翻转课堂教学模式对教学重新建构，提出了“课下知识传授，课上知识内化”，教学过程强调“以学为主”、“先学后教”、“学生主体”和“教师主导”，从而提高教学有效性。 　　在翻转课堂中，学生学习的主体地位得到确认，教师不是课堂绝对的主角，更多地成为学习的引导者。表1是翻转课堂教学转成与现行教学模式的区别对比表。 　　现行教学模式是在课堂上进行知识讲解、学生听讲、下课完成作业。尽管在中职专业课授课过程中许多教师也注重加入案例、实践等环节，但由于教师在授课中讲授知识占据大量时间，难以强化技能操作和针对不同层次学生进行针对性互动，导致教学效果不明显。笔者所在学校通过方张龙名师工作室资源，在学校开展了翻转课堂教学模式的探究、实践及推广。笔者在电子技能实训课“电子元器件基础应用”课程中，结合现行教学模式运用翻转教学，取得较好的效果。 　　1 电子技能实训课程现行教学与翻转课堂教学结合点 　　由于电子技能实训课程在中职学生中更侧重其知识的实践特性，所以在运用翻转课堂中，在课前让学生充分利用教师提供的视频、讲授材料在按教师制定的学习任务和学习目标进行知识的前期储备，课堂上侧重于师生面对面的交流互动，通过交流了解各层次学生存在的问题，让学生在获得知识的基础上内化建构知识体系，从而达到提高学习效果的目的。因此，电子技能实训教学与翻转课堂教学的结合点如图1所示。 　　从图1可以看出，电子技能实训教学翻转课堂模式的核心是课中问题探究和实训操作，将课堂基础知识的学习主要放在课前学习，而技能实践探究将有更多的时间交给师生们面对面地交流互动，从而提高教学的实效性。 　　2 电子技能实践翻转课堂教学的实践探索 　　2.1 电子技能实训翻转教学模式的前期准备 　　为更好实施项目翻转教学模式，笔者在实施前制订了详细的实施方案，笔者任教班级为二年级（04）班