建构语文大课堂,提学生综合素质.docVIP

建构语文大课堂,提升学生综合素质 素质教育深入发展使初中语文教学不再囿于以教室为活动范围，以课本为教学内容，以教师讲学生记的纯传授知识的课堂小圈子，正走向一个大课堂——以培养学生能力和创造力为目的，把语文学习的外延和生活相等，使语文教学大到整个社会。这一点已经是广大语文教师的共识。然而要认识和上好这一大课堂，却是要潜心研究，并且要用相当大气力付诸实践，才能达到创设这种大课堂的真正意义和价值。 一、认定方向，走向大课堂 初中语文教学费力大，费时多，收效少，成绩提高慢，毕业生语文水平适应社会生活、生产的能力差，特别是人文素质低下。这些问题早已引起广大教师和专家的重视，很多人为创设中语文教学的完美框架一直努力不懈地进行探索。觉得有些东西只凭课堂无法得到解决，这主要是受时间和空间的制约，于是便有人提出第二课堂，这样仍然觉得不尽人意。在哪里去找一个更适宜的空间和内涵，以求初中语文教学的满意效果呢？其实，一个内容丰富，空间宏大的课堂就在我们身边。日常生活中人们的交际无时不在接触应用语言文字。所以说，社会就是课堂，生活就是语文。过去我们对这样一个大课堂并没有给予充分地认识和利用，语文教学改革的深入和发展已经让我们认识到大课堂的重要和优势。 首先《语文课程标致》提出课程的基本特点：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一。” 语文是语言训练与人文教育的综合，语文教学