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第十四章 教学测量与评价 一、单项选择题 1．有系统地收集学生学习行为的有关资料．参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是 。 A. 教学计划 B. 教学设计 C. 教学评价 D. 教学过程 2．根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少是 。 A. 评价 B. 测量 C. 测验 D. 评估 3．用来测量—个行为样本的系统程序是 。 A. 评价 B. 测量 C. 测验 D. 评估 4. 为了减少误差， 在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。 A. 评价 B. 测量 C. 测验 D. 评估 5．测量与测验所得到的结果，只有通过 才能判断这种客观描述的实际意义。 A. 教学评价 B. 测量 C. 测验 D. 教学设计 6．通常在教学过程中实施．一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈，进行的评价是 。 A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 正式评价 D. 非正式评价 7．通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是 。 A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 正式评价 D. 非正式评价 8. 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是 。 A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 常模参照评价 D.标准参照评价 9．基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能掌握程度的评价是 。 A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 常模参照评价 D.标准参照评价 10. —般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是 。 A. 正式评价 B. 非正式评价 C. 配置性评价 D．诊断性评价 11．有时了解学生的学习基础与个体差异，有时对学习困难的学生所做的评价是 。 A. 配置性评价 B. 诊断性评价 C. 正式评价 D．非正式评价 12. 学生在相同的情况下按受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价是 。 A. 配置性评价 B. 诊断性评价 C. 正式评价 D．非正式评价 13. 针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是 。 A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 正式评价 D．非正式评价 14.标准化成就测验是指由专家或学者编制的适用于大规模范围内评定个体学业 的测验。 A. 能力水平 B.成就水平 C. 智力水平 D．知识水平 15. 标准化成就测验与 之间的关系很不协调。 A. 国家课程 B.地方课程 C. 学校课程 D．教学计划 16．下列属于测验中的主观题的是 。 A．选择题 B．填空题 C. 是非题 D. 论文题 17．如果想观察连续性的行为，最有效的记录方式是 。 A．案卷分析 B．行为检查单 C. 等级评价量表 D. 轶事记录 18．表示测验可靠性的指标是 。 A. 难度 B．信度 C. 效度 D. 区分度 19．下列属于正式评价的是 。 A．观察 B．谈话 C. 测验 D. 问卷 20．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是 。 A. 标准化成就测验 B. 课堂提问 C．平时作业 D．行为检查单 二、判断题 l. 教学评价就是测量和测验。 2．测量和测验是对学习结果的主观判断。 3．教学评价是对学习结果的客观描述。 4. 标准化测验因其测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致所以适用的范围和时限较窄 5．标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。 6．标准化测验常用来测量学生的学习状况。 7．主观题具有良好的结构，对学生的反应、限制较多。 8．是非题与选择题一样，学生需要识别、选择出正确答案。 9．评价量表和行为检查单有一定的关系。 10．一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 三、填空题 1．教学评价的目的是对 、 ，以及 作出决策。 2．从实施教学评价的时机而言，教学评价有 和 之分。 3．根据教学评价资料的处理方式，有 和 之分。 4. 从教学评价的功能看，有 与 之分。 5．根据教学评价的严谨程度，有 与 之分。 6．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是 和 。 7．自编测验包括 和 两种类型。 8．选择题是由 和多个 组成。 9. 要求学生自己组织材料并采用合适的方式表达出来。 10．主观