172实际问题与反比例函数教案.docVIP

年级 八下 教师 王盟 课题 17.2实际问题与反比例函数（2） 授课时间 课型 新授课 教材分析 教学目标： 知识技能：进一步运用反比例函数的概念解决实际问题. 数学思考：在运用反比例函数解决实际问题的过程中，进一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识. 解决问题：经历“实际问题-建立模型-拓展应用”的过程，发展学生分析问题，解决问题的能力. 情感态度：运用反比例函数解决实际问题的过程中，体验数学的实用性，提高学习数学的兴趣. 教学重点:运用反比例函数的意义和性质解决实际问题. 教学难点：用反比例函数的思想方法分析解决实际问题，在解决实际问题的过程中进一步巩固反比例函数的性质. 教学方法：探究 教学辅助手段：学案 板书设计 教学过程 教学步骤 师生活动 设计意图 时间分配 复习巩固 引入新知 解决上节课作业中的问题，同时复习上节课内容 复习上节课学习过的反比例函数中的实际问题的类型. 创设情境 分析探究 活动1目标P24.1 某商场出售一批进价为2元的贺卡，在市场营销中发现此商品的日销售单价x元与日销售量y之间有如下关系： x 元 3 4 5 6 y 个 20 15 12 10 1 根据表中的数据在平面直角坐标系中描出实数对 x，y 的对应点； 2 猜测并确定y与x之间的函数关系式，并画出图象； 3 设经营此贺卡的销售利润为W元，试求出w与x之间的函数关系式，若物价局规定此贺卡的售价最高不能超过10元／个，请你求出当日销售单价x定为多少元时，才能获得最大日销售利润? 生： 1 根据表中的数据在平面直角坐标系中描出了对应点 3，20 ， 4，15 ， 5，12 ， 6，10 ． 2 由下图可猜测此函数为反比例函数图象的一支，设y＝，把点 3，20 代人y＝，得k＝60．所以y＝． 把点 4，15 5，12 6，10 代人上式均成立． 所以y与x的函数关系式为y＝． 生： 3 物价局规定此贺卡的售价最高不能超过10元／个，即x≤10，根据y＝在第一象限y随x的增大而减小，所以≤10，y＞1O，∴1Oy≥60，y≥6． 所以W＝ x－2 y＝ x－2 ×＝60－ 当x＝10时，W有最大值． 即当日销售单价x定为10元时，才能获得最大利润． 师：同学们的分析都很好，除了能用数学模型刻画现实问题外，还能用数学知识解释生活中的问题． 进一步展示现实生活中两个变量之间的反比例函数关系，激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲． 学生亲自动手操作，并在小组内合作交流． 教师巡视学生小组讨论的结果． 在此活动中，教师应重点关注： ①学生动手操作的能力； ③学生数形结合的意识； ③学生数学建模的意识； ④学生能否大胆说出自己的见解，倾听别人的看法． 解决问题 形成能力 活动二：目标P24.2 为了预防疾病，某单位对办公室采用药熏消毒法进行消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y 毫克 与时间x 分钟 成为正比例,药物燃烧后，y与x成反比例 如图17-12 ，现测得药物8分钟燃毕，此时室内空气中每立方米的含药量6毫克，请根据题中所提供的信息，解答下列问题： 1 药物燃烧时，y关于x的函数关系式为 ,自变量x的取值范为 ；药物燃烧后，y关于x的函数关系式为 . 2 研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时员工方可进办公室，那么从消毒开始，至少需要经过______分钟后，员工才能回到办公室； 3 研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效?为什么? 学生对问题进行分析，探究含药量与时间之间的函数关系，并写出解析式. 师关注，学生是否理解题意，能否找出题目中变量间关系，并列解析式. 在问题一的基础上，突出相关物理的实际问题，发展学生多角度思维的能力，体现解决问题的多样性. 知识反馈 课堂总结 目标P21-22.7.8.1.2.3完成填空与选择 反思在实际问题中的出题方式及解题策略 学生在反思中整理知识、整理思维，获得成功的体验和失败的感受，积累学习经验. 作业设计 对应课时作业 学案设计 见学案文档 课后反思 初中___八___年级（下）___数学____教案设计 第1页 1