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高校新生班级学风建设的调查与思考 　　【摘 要】学风建设是一个学校文化的深刻精神内涵，其通过潜移默化的作用方式对人才培养的质量起着重要的作用，是一种学校精神在学生内心的一种内化，同时也是一项长期工作，是当前学生工作的重点。优良的学风是保证和提高教育教学质量的重要条件和重要内涵。本文以问卷调查的方式进行了实证研究，分析了湖南某高校2014级新生班级学风的现状，提出了班级学风建设的内容，并且在这个基础上提出了高校学风建设的可行性对策。 　　【关键词】高校;大学生;学风建设 　　 高校的学风是大学知名度的体现，也是一所大学内在潜质和文化底蕴的体现。目前高校学风整体状况良好，但也存在学生学习目标不明确，学习动力不足，学习态度不端正、自控能力差、缺乏钻研精神等问题。这些问题在课堂上表现为学生缺课、迟到和早退现象较严重，课堂纪律差――上课玩手机和睡觉等现象较严重。 　　1 班级学风建设情况问卷调查数据及分析 　　为了解新生班级学风建设情况，为学校构建优良的学风建设提供理论指导。笔者在湖南某高校21个院（系）的2014级新生班级进行了随机问卷调查，共发放问卷330份，有效回收319份，问卷回收率为96.67%。本次调研调查对象为2014 级大一新生班级的班长、团支书，共有 21 个院（系）的 319 位新生班级的班长和团支书参与，男生 151人占 47.48%，女生 167人占52.52%，文科类占 41.82%，理工类占 49.06%，艺术类占9.12%。对收集的资料通过第一调查网（http：//）进行定量的统计和分析。从数据上，本次调研充分考虑了因专业、性别等原因带来的影响，力求全面、客观、准确。 　　为了便于数据统计分析，我们将调查结果分为以下两个内容：班级学风建设的现状分析和如何创建优良学风。我们将从这两个主要方面出发，从不同维度对新生班级学风建设进行探讨。 　　1.1 班级学风建设的现状分析 　　就班级学风建设的现状，我们主要从新生班级班长和团支书对班级学风建设的认同感来进行探讨分析。认同感，是指人对自我及周围环境有用或有价值的判断和评估。下面主要从以下三个方面来进行分析：（1）参与竞选班团干部的原因主要出于锻炼自我、提升自我能力。调查结果显示：当被问到“竞选班团干部的主要原因是什么”时，48.74%的被调查者表示是为了锻炼自己、提升自我的能力，有22.33%的被调查者表示是为班级做贡献。“扩展交际圈、发挥自己的才能和其他占28.93%。从调查结果分析可知，大部分同学竞选班团干部主要是从自身利益出发，多是出于锻炼自己，提高自身能力，其次才是考虑班级的整体利益。参与竞选班团干部的动机对日后班级工作的开展有直接或者间接的影响，把班级放在首位的班团干部对班级的归属感和责任感客观上更强。（2）对院（系）学风建设的满意程度。一个学院（系）的学风建设的好坏直接影响到班级学风建设的好坏。当被问及到“你对你所在院（系）学风建设的满意度”时，很满意和满意分别占21.7%和32.7%，一般占34.59%，不满意和很不满意分别占7.86%和3.14%。从分析结果可以看出，目前我校各院（系）总体学风不错，但仍有较大的改进和提高的空间。（3）学风好与差的决定因素。导致目前高校整个学风下滑的原因很多，在新生班长和团支书眼里，学校管理方面的原因排第一，占26.1%，社会风气占18.55%，校园文化氛围占17.92%，学生自身占15.72%，家庭影响占12.26%，最后是教师教风占9.43%。由此可以看出，从学校层面来讲，学校管理和校园文化氛围对学风建设起着重要作用，严格的管理和积极向上的文化氛围对学风建设肯定起着积极的促进作用;整个社会风气不好也在很大程度上影响学风建设;学生自身方面的原因比教师教风的影响大。 　　1.2 班级学风建设的内容 　　我们认为，学风建设主要包括学习目的、学习态度、学习方法、学习纪律和学习习惯等。（1）当被问到“现在的学习目的”时，37.42%的被调查者觉得是全面提高自身素质，为实现人生理想做准备;拿更多的证书等硬件，为以后找工作打基础占30.82%;为今后的深造做准备占20.13%;只为获得文凭和没想过分别占5.66%和5.97%。由此可以看出，只有1/3左右的同学有明确的远大的学习目标;50%左右的同学基本有明确的学习目标;还有1/10左右的同学则无明确的学习目标。（2）当被问到“如果你所在的班级或寝室学风不佳，你如何应对”时，试图改善，共同进步占42.45%;避而远之，独善其身占33.33%，随波逐流，与之为伍占24.21%。从调查结果分析可知，不到一半的同学学习态度很端正;1/3的同学学习态度一般;仍有1/4左右的同学学习态度不端正。（3）学习纪律方面，我们假设课堂枯燥乏味时，33.02%的被调查者