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数字化网络教学平台的架构与应用 施珺，陈道泉 （淮海工学院计算机工程学院，连云港，222005） 摘要：本文介绍了一个集精品课程建设、课程群建设、个性化网上教学、教学网站自动架构等功能于一体的支持多学科、多用户的数字化网络教学平台的架构与应用，该平台有效解决了高校网络教学资源建设与共享的若干关键问题。 关键词：数字化，教学平台，课程群，精品课程 1 引言 运用现代教育技术和教学理念，充分利用校园网资源，积极架构课程建设、辅助教学、教学管理与教学质量监控等全方位的教学信息化平台，是高等院校教学方法和教学手段发展的必然趋势。 在两项省级教研课题的支撑下，笔者成功架构了一个集精品课程建设、课程群建设、个性化网上教学、教学网站自动架构等功能于一体的支持多学科、多用户的数字化网络教学平台，有效解决了高校网络教学资源建设与共享的若干关键问题。 2．系统设计与架构 （1）系统设计目标 数字化网络教学平台要将学校所有院系、班级信息、课程信息、教师信息、学生信息、任课表信息、教学关系、教学内容、教学秘书等各种相关信息资料进行整合管理，并以此为基础为每个院系提供一个院系课程管理平台；为每个教师提供一个集教学文件管理、课件系统、作业系统、例题系统、答疑系统、题库系统、通信系统等于一体的网络辅助教学平台；为每门课程自动生成一个基于该课程的网上远程教学平台；为每个学生提供一个界面友好、内容丰富、交互性强的学习平台；为学校提供一个精品课程建设、展示与教学资源共享平台。 （2）系统技术架构 数字化网络教学平台使用开源框架Ajax.NET作为底层架构，整个系统的开发框架为：ASP.NET + C# + Ajax.NET + Castle。 数字化网络教学平台的工作模型和系统集成拓扑结构分别如图1和图2所示。 图 1系统工作模型 图2 软件系统集成拓扑结构图 （3）系统功能设计 根据系统设计目标，所设计的数字化网络教学平台的功能结构如图3所示。 3. 系统功能实现 数字化网络教学平台最终实现了五大功能平台： 精品课程建设平台 全校所有精品课程都可以利用本平台按国家精品课程建设标准，动态架构针对该课程的教学建设网站和协同教学平台，按精品等级、学科、课程分类浏览。 课程群建设平台 全校所有教师都可以随时随地参与到所承担的各门课程建设工作中，协同构架针对该 图3 数字化网络教学平台功能结构图 课程的教学平台，群内所有资源可共享，所有建设内容动态维护，课程群可按系部、课程分类浏览。 个性化教学平台 全校所有师生可利用此平台辅助完成日常教学任务，包括发布教学文件和教学课件、批阅作业、建设试题库和习题库、网上答疑、评价管理、录像管理、课程公告管理、课程调查管理、教辅资料下载管理等；学生可以利用此平台进行自主学习，包括浏览课件和例题、完成作业、测试并参与答疑。 教学网站自动构建平台 利用个性化教学平台实施教学的教师，系统自动为其生成该门课程的教学网站，网站内容自动更新，并可定制网站栏目及根据学科特色自行选择网站的风格。 精品课程资源网 基本涵盖了国内各高校的国家级、省级、校级、系级的全部精品课程网站资源的链接，并可以按学科分类浏览，这些资源对教师的课程建设具有极其重要的参考价值。 数字化网络教学平台可以胜任各类培训机构的远程教学系统、各类高校教师的精品课程网站建设、课程群网站建设、正常的网络教学以及自动构建教学网站等任务。教学管理人员可以利用它管理学校所有课程网站，构建自己学校的教学资源网站；教师可以开设网络课程，进行网络教学 、远程教学，以及建设课程辅助教学网站或者精品课程网站；学生可以通过教学平台方便的进行学习，包括查阅教师教学资料，和教师或者其他同学在线交流讨论，自测等。 4. 系统特色 数字化网络教学平台有如下几个特色： （1）充分融合主流软件开发技术和现代教育技术与理念，实现了精品课程建设平台、课程群建设平台、个性化教学平台、教学网站自动构建平台的无缝集成。 整个教学平台以个性化教学平台为核心，其它平台在个性化教学平台产生的数据基础上，从其他角度展示教学数据，充分体现了优质教学资源共享和协同教学的机制。 图4 数字化网络教学平台各个平台的运行机制 （2）实现了与学校教务部门基础教学数据库的同步 数字化网络教学平台以差异化方式把最新的系部、教研室、班级、教师、学生等教务基础数据从教务处导入到本地数据库，从而保证了平台的数据库与教务处数据库信息的同步，使得系统的推广应用很方便。 图5 教务处基础教学数据的同步流程图（同步教师） 自动架构个性化风格各异的教学网站，以最简单的方式解决了教师制作教学网站的难题。 可以根据需要任意的对网站栏目、内容进行定制、排版、编辑，从设计内容上真正体现了个性化； 运用了先进的Web换扶技术，