丹柯学案含答案.docVIP

《丹柯》导学案 学习目标： 1、领会课文的内容和主旨。 2、体会文中蕴含的悲壮情感。 3、了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。 学习内容： 激趣导入 自主学习 走近高尔基及其创作 高尔基，前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。 1906年发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。 用准确而简洁的语言概括：小说讲了一个怎样的故事？ 划分文章层次结构，为每一个部分拟定标题。 第一部分：（1）至（6）段 第二部分：（7）至（15）段 第三部分：（16）至（21）段 第四部分：（22）至（24）段 合作交流探究 自主学习2、3 小说主题探究 所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题在故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。我们领会小说主题，要从人物、环境和故事情节入手。 人物：你从文中看到了一个怎样的丹柯? 勇敢 勇于实践 自我牺牲 环境： 族人面临的困境：前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。甚至他们有的人已经准备到敌人那儿去，将他们的自由献给敌人。 英雄丹柯面临的困境：丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。 情节：文似看山不喜平。本文的情节发展有何起伏变化，作者这样处理有何妙处？（提示：人物内心波动） 族人：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”? 丹柯：族人开始抱怨时，丹柯是快乐而安详的?族人怨恨审问时，丹柯也有所埋怨、责怪?族人生气诅咒时，丹柯怒火燃起?族人兽性爆发时，丹柯心里产生了苦恼 但是他坚持着把拯救族人做为自己最强烈的愿望?小结：在困境面前的情绪波动让我们看到丹柯终究也是族人中的一员，他也会有常人的痛苦。他的坚持尤为可贵，只是因爱与责任他战胜了自己。?情节的曲折发展让英雄的形象逐渐高大的同时更贴近真实。 总结主题：高尔基借丹柯的形象在歌颂怎样一种精神？ 歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。 文章结尾“充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇 敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上……那颗心裂散开来，成了许多火星，熄了……”的交代对于人物形象的塑造和主题的表达有何意义和作用？ （提示：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅名言 ） 明确：这段文字，通过对族人走出森林为胜利欢呼时，却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人，因害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭的交代，为人物形象增添了悲剧色彩，从而使英雄形象显得更加丰满而饱满，增强了小说感人的艺术力量。 还有这些地方也体现了悲剧：⑴人们推举丹柯领导族人，在遇到密林时却开始抱怨他年轻没有经验。⑵大雷雨来临时，众人对丹柯争相诋毁、责难 课堂训练 快速阅读王叔文的《河豚子》，你认为小说的主题侧重什么。 河豚子 他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。 他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。 一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去年冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。现在也只好挨饥了！ 但是--怎样挨得下去呢？ 这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。 孩子们都手舞足蹈地向前进去。 爸爸，爸爸！什么东西啊！让我们吃哟！这么样的情景，真使他心伤泪落的了。 吃！他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。 他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己托故外出一趟。他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。 已过了午了，还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃了。这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。 日车已驾到斜西了，河豚的子，还依然煮着。他归来了。他的足如踏在云上一般。他想像