分层教学设计案.docVIP

《英语》（高中，版） 1第课时教学内容关于。学习目标语言知识（1）复习和学习； （2）； （3）。语言技能学会目的。语言运用 （2）能利用阅读技能获取文章主旨和作者意图； （3）能利用构词法和上下文猜测生词意义； （4）能写简单的建议。 文化意识初步了解的大致情况。情感态度（1）进一步了解并尊重，体现合作精神； （2）进一步形成正确的，。学习策略（1）借助联想建立相关知识之间的联系； （2）在学习中借助图等非语言信息进行理解或表达。语言知识（1）复习和学习； （2）语言技能学会目的。语言运用文化意识初步了解的大致情况。情感态度（1）进一步了解并尊重，体现合作精神； （2）进一步形成正确的，。学习策略（1）借助联想建立相关知识之间的联系； （2）在学习中借助图等非语言信息进行理解或表达。任务1、阅读课文，理解课文的语用目的（介绍，）。 2、阅读课文，学习如何。 3、学习如何。 4 本课时由选择以下任务的小组完成任务： 阅读课文，理解课文的语用目的（介绍，）。评价标准1、的用法，并能准确运用。 2、理解的语句，并能准确运用。 3、。学习资源。 预设时间 学习步骤 学习目的 教学方案 学习方案 学习资源 预习 预习 对有了解 1、要求学生预习至少一篇介绍情况的文章。、预习课文。 、。 第 1-分钟 教学热身与启动 第分钟 任务呈现 了解任务 ’s learning will mainly focus on Five must-do groups. 请Five must-do groups到前台就座（学生分为前后两部分相对而坐，任务主导组在前，面向其他组，教师在中间）。 选择Five-must-do任务的学生到指定位置就座。 课前学习成果。 第 -10 分钟 运用能力学习 完成教材部分的内容。完成教材部分的内容。 教材的部分的内容。 第1-17分钟 读中活动 理解课文 要设计Five must-do, 必须了解残疾朋友的困难和感受。课文是一个案例。 第一遍阅读：difficulties did Marty have in his life? 个人写出答案。 一半的Five must-do groups呈现自己的答案，全班讨论，补充。 阅读课文 第-26分钟 阅读课文 同伴学习成果 第-35分钟 读活动 理解课文的语用目的 what purposes did Marty write his story? What help did he need? Find the supporting contents from the text. 另一半的Five must-do groups呈现自己的答案，全班讨论，补充。 其他同学评价他们的回答，参与回答。 课文内容。 第 -44 分钟 同伴任务成果 第 45 分钟 布置作业 结束 。 。。 《英语》（高中，版） 1第一课时 10. 你上一次期末英语考试成绩是（150分制）： A. 120分-150分 B. 90分-119分 C. 90分以下 第二、弄清你的学习现状后，你可以选择确定学习目标。 若你的基础较好（比如以上10小题有7小题以上你的选择是A），则可以确定较高的学习目标作为自己的学习目标，如下表中的这些目标：学习介绍这些国家地理位置的英语表达学会根据语用目的选择介绍内容。学习不同的介词运用与地理位置描述运用语言，尤其是正确使用介词，描述有关国家的地理位置教学内容关于。学习目标语言知识（1）复习和学习； （2）； （3）。语言技能学会目的。语言运用 （2）能利用阅读技能获取文章主旨和作者意图； （3）能利用构词法和上下文猜测生词意义； （4）能写简单的建议。 文化意识初步了解的大致情况。情感态度（1）进一步了解并尊重，体现合作精神； （2）进一步形成正确的，。学习策略（1）借助联想建立相关知识之间的联系； （2）在学习中借助图等非语言信息进行理解或表达。 你做出以上选择的理由：_______________________________________________ 说明：这样的分析与设计目标的活动，你可以每月自己进行一次，也可每学期进行一次。 2. 根据学习风格与兴趣特征选择最适合自己的任务。 我们学习英语时总要完成很多任务，你一定要基于自己的兴趣来选择任务，包括任务完成的形式，如口头完成任务的形式就有making a talk or presentation, attending a talk show 可以选择。 除根据你的兴趣选择任务之外，你更应该基于你的学习风格选择任务，因为基于风格开展学习活动可以快速地提高你的学习成效。 以下是一份著名的学习风格调查表，请你如实填写，然后总结一