我的空中楼阁教案2课时.docVIP

《我的空中楼阁》教案 一．教学目标： 1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。 2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。 3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。 二．教学重点：品味语言、领悟情志。 三．教学难点：理清文脉 四．教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。 五．教学用具：黑板 粉笔 六．课时安排：2课时 七．教学过程： 第1课时 一、导入新课 先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪？为什么？ 每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？ 二、作者简介 李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。 三、整体感知 教师把课文朗读一遍，请大家一边听一边思考，作者给我们描绘了几幅画面？ 小组合作讨论，给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。 提示：可以用“小屋与______”、“小屋的______”形式，也可以展开想象，自由概括。角度 景物 特点 感情 第一部分 立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系 小屋与山1-3 小屋点缀了山 小屋使山富有生气和情调 小屋与树 （近看）4-7 树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景 有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度 小屋与树 （远观）8 小屋若隐若现，凌空而起，姿态翩然 像鸟和蝶一样，轻灵而自由 第二部分 立足于小屋， 看周围环境和小屋的关系 小屋的领土与领空9 有限的领土和无限的领空，袖珍的花园和开放性的院子 无限的领空显示出小屋的开放性 小屋的围墙10 有形的围墙围住一些花，无形的围墙展示着大自然 无形的围墙显示出小屋的开放性 小屋的空气与光线11-13 空气清新，光线明亮，充满柔静与宁谧 呼吸的是香，富有科学的时间性和浪漫的文学性 小屋的交通14 山路和山坡，便于“我”行走 幸福的阶梯，是“我”的空中走廊 小屋的白天和夜晚 15 白天清晰，夜晚朦胧 生活中的第一件艺术品，虚无缥缈的空中楼阁 小屋的装饰16-18 室外的鸟语和门外的巨画，富有生气的大自然 使小屋主人有回归自然之乐 问：立足点有没有变化？ 有，1-8立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系 问：1-8主要是小屋和谁的关系？（山、树） 三者是什么关系？ 山、树、屋三者互为背景，互作点缀，相生相依，组成作者心中理想的美景。 问：小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感？（对自由的热爱） 问：作者是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅优美的画面，那个他这个拍摄角度是单一的吗？讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。 前面说过，有从屋外对小屋的描写，有屋内对屋外的捕捉，除此之外还有什么顺序呢？ 近看，树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”；有远观，小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。 还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” 有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。” 我们看到了山、树、领土、领空、围墙，除此之外我们又看到明丽如洗的清晨里小屋，暮霭沉沉满月清辉里的小屋，还有灯影重重下如烟似梦的小屋。这是？——时间角度 有白天所见，有夜晚所见；白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的 把小屋放在变化着的光线下写。 早晨 光线强了 （小屋如）花蕊慢慢绽开 傍晚 光线减弱了 花瓣慢慢收拢 深夜 （山上）灯光疏落 小屋在如烟似雾的灯光中（山下）万家灯火 月色朦胧、星光点点之下 以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。笔法灵活，变化多端。写出了小屋的神韵。只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。 四、品味语言 这篇文章除了构图美之外还有哪个方面美？语言美。 “言之无文，行而不远