如何指导小学生数学日记(霍耐菊论文修改稿).docVIP

郑州大学现代远程教育 毕 业 论 文 题 目：如何指导小学生写数学日记 入 学 年 月 2008年 9月 _ 姓 名 ____ 霍耐菊 _______ 学 号 ____ 0座机电话号码3 ___ 专 业 ____ 小学教育 _____ 学 习 中 心 _ 河南电大 __ 指 导 教 师 ____ 辛久性 _______ 完成时间2010年 10月12日 摘要 新课程标准注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去,突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素养、 “终身学习”和“可持续发展”。数学日记作为一种新型的学习方式，符合《新课标》的基本理念。本论文通过写数学日记对教师的“教”与学生的“学”带来的积极促进作用，对数学日记的价值、意义，数学日记写什么以及怎样指导学生写数学日记，结合自己的教学进行阐述、总结，实现教学相长的目的。 关键词：数学日记、联系生活、反思心得、实践创新 目录 引言 4 一、数学日记的作用 4 1、数学日记——提高学生作业兴趣的必选 4 2、数学日记——提升学生综合素养的渠道 4 3、数学日记——联系学习与生活的桥梁 5 4、数学日记——学生自我反思的镜子 5 5、数学日记——教师教学反思的依据 5 6、数学日记——师生间“心语”交流的通道 6 7、数学日记——蕴育知识的摇篮 6 8、数学日记——迸发创新的小屋 7 9、数学日记——体验成功的乐园 7 10、数学日记——传播数学文化的使者 7 二、数学日记写什么 7 1、课前日记 8 2、课中日记 8 3.课后日记 9 三、怎样指导学生写数学日记？ 9 1、由易到难，提供模式 10 2、规定内容，提供素材 10 3、关注差异，分层要求 10 4、围绕教学，注重变化 11 5、根据实际，不限次数 11 6、注重评价，开展交流 11 结语 11 参考文献 12 致谢 12 引言 数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式；通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学生学习数学的热情，发现数学的真谛，逐步学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强应用意识，最终引导实践创新。同时，课程改革后，《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学日记无疑为他们提供了一个用自己的语言表达数学思想、方法和情感的平台，有利于教师采用多种形式对学生的学习过程进行客观的评价。 一、数学日记的作用 1、数学日记——提高学生作业兴趣的必选 数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可，它的出现，使作业布置走出了枯燥无味机械劳动的误区，作业的趣味性明显增强渗透心理健康教育，减轻学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白，就千方百计、搅尽脑汁用恰当的词汇来表白，这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西可写，就会不知不觉地爱上了写数学日记，从而，激发起学生的写作兴趣，慢慢地，写作能力也得到了提高，数学日记加强了数学与语文等其他学科的整合,提高学生的写作能力有利于学生跨学科学习。数学日记更能促进学生对数学知识进行深层次的思考，给学生提供了一个用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要平台。 这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。学生写数学日记让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣可以促进教师不断改进教学方法，提高自己的教学能力，最终实现教学效果的最优化。 6、数学日记——师生间“心语”交流的通道 美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”通过数学日记加强师生间的感情交流，有助于建立和谐平等的师生关系。学生通过日记的形式与老师交流当天或几天来学习数学的感想，或对老师的教学提出建议或意见等，它可以能使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到欢乐、体验到成功。在流露他们的内心世界中，促使学生身心健康成长。 当学生写出自己的日记后，教师要根据学生的需求做出回应，并尽量寻找某一