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CorelDRAW X4 应用技术探索 　　【摘 要】 本文旨在从行动导向教学法的概念出发，对行动导向教学法的背景运用进行全面分析，并在此基础上，概述任务驱动在行动导向CorelDRAW X4课程教学中的实施步骤，进而探讨行动导向教学方法在中职计算机“CorelDRAW X4”教学中的应用，更好地实现中职CorelDRAW X4课程教学与工作过程的行动导向的有机结合，全面地提升中职学生的专业技能和职业素养等职业能力。 　　【关键词】 基于工作过程 行动导向教学模式 CorelDRAW X4 探索 　　为了适应时代需求和培养企业需要的人才，我校不断改革教学教研。我担任CorelDRAW X4课程教学多年，经过不断地探索和实践，结合中职学生的特点，探索基于工作过程的行动导向教学模式在CorelDRAW X4课程教学中的运用，将显得尤为重要。 　　1 简述行动导向教学法的背景运用 　　1.1 行动导向教学法的概念 　　行动导向的学习是教育学的一种新范式。“行动导向教学法”源自德国，90年代以后传入我国，后经本土化后开始推广。它不是一种具体的教学方法，而是一系列让学生自主学习、合作探究，完成学习过程的策略与理念。在教学形式上，由过去的以“教”为主转变为现在的以“学”为主，在教学实施上淡化知识的讲解，以任务驱动展开教学，在教学评价上注重学生的学习过程。“行动导向”教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动过程和所需要的环境条件以及从业者必备的技能与内在素质来设计、实施和评价职业教育的教学活动，目的在于促进学习者职业能力的发展，核心在于把行动过程与学习过程相统一。行动导向教学法学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的行动序列。在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。 　　1.2 CorelDRAW X4课程教学与行动导向的融入性 　　从企业对人才的需求和CorelDRAW X4课程的特点出发，结合中职学生的实际情况，通过行动导向教学方法的运用，有效地提高学生对CorelDRAW X4知识点的灵活应用和提升学生的职业素质。譬如，为一家蛋糕店制作食品包装盒，在CorelDRAW X4课程教学过程中，采用行动导向教学模式，让学生进行社会调查，知道消费蛋糕的主要群体为青少年，组内学生讨论，统一产品的设计思路，即：在制作包装时通过绘制简单的图形并搭配明快的色彩，从而达到吸引消费者的目的。 　　2 概述任务驱动在行动导向CorelDRAW X4课程教学中的实施步骤 　　2.1 学习任务的精准把握 　　学习任务是学习的工作任务，即“用来学习的工作任务”，学习的内容是工作和通过工作完成的学习任务。学习情境是在典型工作任务基础上，由教师设计用于学习的“情形”和“环境”，是对典型工作任务进行“教学化”处理的结果。学习情境的载体是学习任务，学习任务是学习情境的物化表现，它来源于企业生产或服务实践，能够建立起学习和工作的直接联系。如何设计学习任务对职业学校的教师就提出了更高的要求，教师不但要有学科知识，而且还要有一线工作的经验。好的学习任务主要有以下几点，一是典型性，在专业上具有一定的典型性，能反映当前新技术、新趋势，又具有教育和教学价值。二是真实性，能够真实反映真实的职业工作情景，与企业实际生产或商业服务有直接联系，具有一定的实用价值。三是完整性，完成任务需经历完整的工作过程，该工作过程可以用于学习特定教学内容。四是适度性，在设计任务时要充分考虑学生的知识水平、认知能力等方面因素，在不同阶段选择难度适宜的任务。五是可操作性，要考虑学校的实际条件，既要简单易行，又要考虑实用和降低成本。六是开放性，教师只给出指导性建议或提示，学生进行整体化的思考和实践，可以有多种答案或没有确定答案。七是可评价性，能对学习成果进行评价。 　　2.2 基于工作过程的行动导向任务 　　在行动导向教学指导教学过程，在学习领域和学习情境中设计学习任务，强调以学生为中心的学习，在“做中学”，进而提高学生的综合职业能力。在学习CorelDRAW X4课程的相关知识时，按照传统的教学模式进行教学，学生总是认为是知识点的学习，缺乏实际的应用，学习的兴趣不高。为了改变这种局面，给学生布置基于工作过程的一个学习任务“制作图书书签”。在本书签的制作过程中，先把学生分成三人一组，学生围绕由CorelDRAW中自带的“艺术笔”工具绘制火红的枫叶、轻柔的白云以及天空中自由翱翔的小鸟，组内学生分析讨论、分工、决策、实施，小组学生之间演示、师生给出反馈结果。下面是任务驱动的实施过程