汉武帝大一统导学案.docVIP

《汉武帝“大一统”》导学案 教学目标： （一）知识与能力 理解大一统、推恩令、“罢黜百家，独尊儒术”。了解七国之乱、漠北之战。 通过对“汉武帝的‘推恩令’有何高明之处”的问答，培养学生的分析能力。 通过资料培养学生敢于立论的创新品质和利用论据论证观点的思辨方法。 （二）过程与方法 自主学习结合合作探究。演历史剧。比较法。讲故事。 （三）情感态度与价值观 ①汉武帝通过政治、思想、军事等措施，巩固和发展了秦建立起来的大一统国家，为国家统一的多民族国家的发展做出了重大贡献。 ②独尊儒术确立了儒家思想在中国的统治地位，是文化专制主义的主要表现，但儒家思想作为中国传统文化有其合理的一面和值得弘扬的一面。 ③汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，而经济的发展是“大一统”的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。 教学重点：汉武帝大一统的措施与效果。 教学难点：理解推恩令；评价“罢黜百家，独尊儒术”。比较秦皇汉武。 学习过程 （一）导入新课 看课件《汉武大帝》宣传海报。主人公是？为什么后人喜欢选汉武帝做题材拍电视剧拍电影？ 理解大一统的含义。 作为皇帝，汉武帝可以前拥后呼、一呼百应，他是不是没有烦恼？他的烦恼主要集中在哪三个方面？他又是如何一一解决的？效果如何？今天我们一起来探讨。 （二）自主学习基本史实 A烦恼之一：王国问题 由来：汉初汉高祖＿＿＿采用分封制大封刘姓子弟为王，建立诸侯国，诸侯王在封地内可以 ＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿ ，甚至拥有＿＿，以此确保刘家天下。但事与愿违，受封的诸侯王势力不断扩大，反而威胁到中央集权。（谁来讲一讲七国之乱的故事？） 措施：汉武帝听取大臣＿＿＿的建议颁布“＿＿＿”。它规定 。 效果： 解除了 。 B、烦恼之二：思想不统一 来由：汉初刚经历战争不久，刘邦采用 家的“无为”而治的思想，顺其自然治理国家。诸子百家各派人物很活跃，常常职责中央政策。到汉武帝的时候，这种局面已不利于加强皇权。（演一演历史剧） 措施：汉武帝采纳了 的“ ， ”的“大一统”思想，大兴 教育，在长安兴办 ，地方办官学，讲习内容是儒家五经 、 、 、 、 。 效果： 在古代中国的统治地位从此确立，加强了中央集权。 C、烦恼之三：匈奴的威胁 来由：秦末，中原大乱，匈奴乘机崛起。首领 统一了蒙古草原，还将刘邦围困在平城 。此后，汉朝采取“ ”政策，暂时避免了大的冲突，为西汉争取了发展生产的时间，但没有从根本上解除匈奴的威胁。 措施：汉武帝时期国力强盛，对匈奴展开多次大规模的反击战。具有决定性意义的是，公元前＿＿＿年，派 、 深入漠北决战，大败匈奴。 效果：基本解除了 。 （三）合作探究 “推恩令” “妙”在何处？ 秦始皇在思想上“焚书坑儒”，而汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。有人认为这两个皇帝的措施是相反的，所以目的也是相反的。你同意这种观点吗？说说你的看法。 对“罢黜百家，独尊儒术”我们应怎样评价呢？①、商 ②、西周 ③、秦 ④、西汉 A 、① ② B、② ③ C、③④ D、②④ 5、分析材料回答问题 材料一：金缕玉衣是西汉中山靖王刘胜的随葬品，由2498片玉1100克金线一片一片串起的。 材料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。 ①材料一说明主人生前生活状况如何？ ②材料二说明了什么? ③汉武帝采用谁的什么方法削弱了王国势力，解除了威胁？ （五）拓展延伸 毛泽东《沁园春 雪》将秦始皇汉武帝相提并论，你认为他们的相似处有哪些？你更欣赏谁？为什么？ （六）作业 完成此课学法大视野 附录 1、 七国之乱 “七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞bì为首发动的一次同姓王联合大叛乱。刘濞蓄谋叛乱，为时已久，借晁chāo?错削藩串通六国的诸侯王，又派人与匈奴、东越、闽越贵族勾结，用“诛晁错，清君侧”的名义，发动了联合叛乱。景帝很惶恐，听信谗言诛杀了晁错，但叛乱诸侯并没收兵，景帝才明白叛乱并不是因为晁错削藩，而是要篡cuàn夺皇位。景帝命太尉周亚夫以奇兵断绝了叛军的粮道，平息了叛乱。 2、历史剧 A生扮演汉武帝 B生扮演儒家代表董仲舒 C生扮演法家代表 D生扮演道家代表 E生扮演司仪（立皇帝侧） 司仪：上朝~~~~~ 汉武帝（坐龙椅上愁眉苦脸）：众爱卿，朕今天召集你们来，是让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永保江山呢？ 法家（上前一步，作揖）：启奏陛下，卑职认为用法家的思想治理最好。俗话说没有规矩不成方圆，现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。要制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？ 汉武帝（点头）：嗯，谁还有高招说来听听？ （法家退） 道家（急切上作揖）：陛下万岁！臣以为严厉刑法万万不可。防民之口甚于防川。商纣