第1课时用字母表示 台儿庄 贾秀璋.docVIP

用字母表示数 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第2页“红点”和第3页“红点”以及第 4、第5页的相关题目。 教学目标： 结合具体情境，理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法， 会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3.在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母示数的方法、作用和优越性。 逐步感受符号化思想，教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。 黄河资料片及片、同学们，我们来轻松一下好吗？（课件反复播放ABC英文歌曲学生跟着唱。） 刚才我们唱的是什么歌？（英文字母歌） 谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母？ （生答） 小结：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，在音乐简谱中它表示音高，在车牌号上可以表示一个地区同样，在数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 根据学生回答这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河——黄河，去领略她的风采。板书课题：黄河掠影 【设计意图：利用学生喜欢的地理知识导入新课，学生能很快的融入新学期的知识中。’内容以及”红点”上面蓝色长方形框内的内容。思考：（1）2年造地多少平方千米？（2）3年造地多少平方千米？4年呢？5年呢？…… （3）你能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗？（4）t年后黄河三角洲的面积是多少平方千米？（5）当t=8时，黄河三角洲的面积是多少平方千米？】 （5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。） 生自由读自学指导。 指名读自学指导。 看一看。学生根据“自学指导”认真自学，比一比谁看书最认真，谁的自学效果最好。（师目光巡视，以督促每一位学生认真自学。） 汇报交流，评价质疑 1.调查：看完的同学请举手？ 2.小组交流：以小组为单位交流自学收获，不会的问题，小组内交流解决。 【友情提示：学生在小组内表达自己的想法时，可能还会有表达不够完整，或者不知如何表达的情况。教师可适时参与小组活动，了解小组学习情况，引导学生在认真倾听他人的想法的基础上，修正自己的发现，互相吸纳，学会有条理地表达出自己的看法。】 全班汇报：学生代表按顺序一一汇报自学指导中的五个思考题，其他同学质疑、解惑。 （1）汇报第2页的红点问题 师：谁能解释“造地”的意思？（生各抒己见） 怎样解决2年造地多少平方千米这个问题？(思考题的第一个问题） （学生回答，教师板书。） 造地时间（年） 造地面积（平方千米） 2 25×2 师：3年、4年、5年……该怎样计算呢？(思考题的第二个问题） 生：我会算…… （学生回答，教师继续板书。） 造地时间（年） 造地面积（平方千米） 2 25×2 3 25×3 4 25×4 . . . . . . 师：观察上面的算式，有什么发现吗？ 【课堂生成预设】 生1：我发现造地面积和造地时间有关系。 生2：我发现求几年的造地面积，就用25乘几。 生3：我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。 …… 师：你能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗？小组讨论一下。 （学生讨论后，全班交流）(思考题的第三个问题） 【学情预设】 生1：直接用25乘年数，就写成25×年数。 2：太麻烦，我用△”表示造地的年数，造地面积为25×△。 3：我用表示造地的年数，造地面积为25×。 ×a。 …… 师：想一想，上面的△”、在这里可以代表几年？ 1：可以代表2年。 2：可以代表3年。 3：可以代表4年。 4：可以代表任意年数。 说得好为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示