西沟乡中心学校谈心家访、学困生记录.docVIP

西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 教 师 家 访 记 录 表 家访教师 包永华 家访对象 时间 经 过 学生在校表现：孩子在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，学习主动性不够，学科发展不平衡。 孩子假期，能自己整理自己的内务，收拾书桌，帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。整个假期，和家长一起度过了难忘的时光，能关心、体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，完成假期作业有点被动，需要家长监督提醒。 希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。 效 果 作为有心的家长，孩子的成长也是自己的一个成长过程。假期参与社会活动，让自己与孩子在活动中相互磨合，相互了解，相互学习，相互成长也是一个好方法。 西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 教 师 谈 心 记 录 表 谈心教师 包永华 谈心对象 时间 经 过 小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。 效 果 西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 研究性学法指导登记表 指导 教师 包永华 指导 对象 时间 地点 指导 内容 指 导 过 程 效果 自评 西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 学 困 生 转 化 记 录 辅导时间 辅导班级 辅导学生 辅导形式 科目 辅导教师 包永华 转化目的 转化原因 转化结果 西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 教 师 家 访 记 录 表 家访教师 包永华 家访对象 时间 经 过 学生在校表现：该孩子在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础很差，尤其是语文相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。 孩子期末语文测试得了第43名，家长开完家长会后没有与老师交流就走了。我想了解一下孩子在家的学习和生活情况，同时与家长沟通，让家长能够与老师交流，树立适合孩子自身特点的成长观。 暑假，孩子大多数时间在老家犍为度过，由于父亲常年在外，主要由母亲照顾孩子生活，辅导孩子学习。假期中，家长加强了对孩子的语文辅导，坚持给孩子听写，和孩子一起阅读，帮助孩子解决一些识字问题和理解问题。家长耐心辅导了孩子的家庭作业，但由于孩子基础和记忆力太差，所以要求积累和背诵的没能完成，孩子在家长比较听话，能帮助家长做一些力所能及的事，参加了一些有意义的活动。 效 果 孩子的发展是多角度的，所以我们可以通过多种渠道去看孩子，寻找他们的可欣赏点，让他们和我们能够相互地了解、理解。 西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 教 师 谈 心 记 录 表 谈心教师 包永华 谈心对象 时间 经 过 效 果 西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 研究性学法指导登记表 指导 教师 包永华 指导 对象 时间 地点 指导 内容 指 导 过 程 效果 自评 西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 学 困 生 转 化 记 录 辅导时间 辅导班级 辅导学生 辅导形式 科目 辅导教师 包永华 转化目的 转化原因 转化结果 西沟乡中心学校 （2010—2011学年度第一学期） 教 师 家 访 记 录 表 家访教师 包永华 家访对象 时间 经 过 学生在校表现：该孩子在校表现较很好，学习成绩优异，上课能积极回答问题，能积极主动参加各种活动，在活动中有不俗的表现。但该孩子常有骄傲情绪，平时学习欠踏实，因此学习也不是太稳定。 孩子父母离异，由奶奶带着，孩子很期待得到父爱母爱。期望通过家访让孩子感受到老师是关爱他的。 首先他奶奶向我讲述了孩子的假期安排。参加了社会机构举办的补习班，语数外三科补习了十六次。因为上期期末测试成绩不够理想，孩子一放假就下了大决心，要认真学习。假期奶奶生了一次病，孩子主动地照顾奶奶，像突然长大一样。、 效 果 我突然觉得我们的孩子其实很可怜，他们成长过程中要承担的不仅是繁重的学业，还有家庭中父母的过错带来的后遗症……我们发现孩子情绪