湖南省五年制大专层小学教师培养.docVIP

湖南省五年制大专层次小学教师培养 数学教学大纲 湖南省教育厅 2007年7月 目 录 一、前言……………………………………………………(2) 二、教学目的………………………………………………(6) 三、教学内容与要求………………………………………(6) 四、实施建议…………………………………………… (19) 1.教材编写建议 …………………………………… (19) 2．教学建议 ………………………………………… (20) 3．教学评价建议 …………………………………… (21) 一、 前 言 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。 一课程性质 五年制专科层次小学教师培养数学课程高等师范院校小学教育的一门课程，是培养小学教师素质的课程。 课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。 课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。二课程的基本理念．注重提高学生的数学思维能力 五年制专科层次小学教师培养数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、抽象概括、归纳类比、符号表示、运算求解、空间想象、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。 2．倡导积极主动、勇于探索的学习方式 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，五年制专科层次小学教师培养数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 ．发展学生的数学应用意识 当今知识经济时代，数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值，同时，也为数学发展开拓了广阔的前景。因此，五年制专科层次小学教师培养数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 ．与时俱进地认识“双基” 我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练的传统，21世纪的小学教师培养数学课程应发扬这种传统。与此同时，随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，数学课程设置和实施中重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”。 ．强调本质，注意适度形式化 形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里。因此，五年制专科层次小学教师培养数学课程应该通过典型例子的分析和学生自主探索活动努力揭示数学概念、法则、结论发过程追寻数学发展的历史足迹体会蕴涵在其中的思想方法把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。 ．体现数学的文化价值 数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。为此，五年制专科层次小学教师培养数学课程提倡体现数学的文化价值，适当引入 “数学文化和发展”的学习内容，