湖南省普通高中学业平考查大纲.docVIP

目 录 一、考查目标 2 二、命题依据 3 三、命题原则 3 四、考查内容与要求 4 五、考查方式、时量与分值 18 六、试卷结构 18 七、题型示例 19 模块一：《信息技术基础》题型示例 19 模块二：《算法与程序设计》题型示例 22 模块三：　《多媒体技术应用》题型示例 24 模块四：《网络技术应用》题型示例 27 模块五：《数据管理技术》题型示例 29 八、样卷 32 九、样卷参考答案及评分标准 40  湖南省普通高中信息技术学业水平考查 指导纲要（送审稿） 一、考查目标 湖南省普通高中信息技术学业水平考查是由湖南省教育行政部门组织的、面向全体普通高中学生的达标性考查。 通过学业水平考查，进一步规范各地办学行为，确保学校严格按照国家课程计划开足、开好高中信息技术课，达到增强学生社会责任感终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成积极健康的生活方式和审美情趣。素养、环境意识、创新和实践能力，交流与合作，理解文化的多样性，高中是普通高中学习领域的一门课程，。 三、命题原则 1、科学性 命题要满足学业水平考查的基本要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，体现信息技术实践性、操作性和应用性的学科特点，确保知识、观点正确，语言表述规范，选用的情境素材健康。 2、客观性 命题要具有代表性，覆盖面广，充分反映学科主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维发挥。试题难度适当，难度系数0.8~0.85，杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。考查内容效度高，能够客观评价学生的学习效果。 3、基础性 命题要注重三维课程目标的落实，突出对学生基础知识的掌握、实践操作能力以及分析问题和解决问题的能力的考查。考查内容划分为识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次。不同能力层次的比例为：识记约占30%、理解约占20%、简单应用约占40%、综合应用约占10%。 4、公平性 命题应面向全体学生，充分考虑信息技术教育水平地域性差异、软硬件条件差异以及教材版本的不同。考查内容应避免客观因素影响，保证无经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。采用上机考试应提供必要容量的题库，并采用科学的组卷策略，以确保动态生成的考卷试题不同、难度相当。 5、友好性 考试系统设计应充分体现为考生服务的宗旨，界面设计规范、友好，操作过程有必要提示，给予考生人文关怀。 四、考查内容与要求 考查内容依据教育部颁发的《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术），并结合我省教学实际制订，具体说明如下： 1、必修模块“信息技术基础”。 2、选修模块“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”中任选一。 3、根据我省的教学实际情况，“人工智能”模块暂不列入考查范围。 具体考查内容以及能力层级要求如下表： 主　　题 内容项目 能力层级 识记 理解 简单应用 综合应用 信息技术基础 √ 认识算法的概念、特征与作用。 √ 能用自然语言、流程图、伪代码描述简单算法。 √ 了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及开发环境等相关知识，比较编译型语言与解释型语言的优势与不足。 √ 掌握计算机程序的基本概念，了解程序设计的三种基本结构。 √ 了解计算机程序的执行过程。 √ 第二部分程序设计语言初步 能使用可视化程序开发工具设计简单界面。 √ 知道常用的数据类型、变量、常量的含义，学会定义常量、变量的数据类型。 √ 知道程序中运算符、函数、表达式的表示方式，能够转换数学表达式为程序接受的表达式。 √ 能实现顺序、选择、循环结构。 √ 理解模块化程序设计思想。 √ 掌握调试、运行程序的方法。 √ 了解面向对象程序设计语言的基本思想。 √ 熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念，并学会应用。 √ 初步掌握面向对象程序设计的基本方法。 √ 能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能解释其意义。 √ 第三部分算法与问题解决举例 理解解析法的基本概念及基本过程。 √ 学会使用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解实际问题。 √ 理解穷举法的基本概念及过程。 √ 学会使用穷举法分析简单问题，设计算法，编写程序解决实际问题。 √ 理解数组的概念。 √ 学会使用数组存储批量数据的基本方法。 √ 掌握使用顺序查找、折半查找算法设计程序解决问题的方法。 √ 掌握使用选择排序和插入排序算法设计程序解决问题的方法。 √ 了解递归法的基本概念及特点 √