抓好三算有效提高计算能力.docVIP

提高小学生的口算能力初探 莫东红 (东莞市麻涌镇大步小学 广东 东莞 523143) 摘要:计算能力是小学生最基本的数学能力之一。口算作为计算能力的重要组成部分，既是笔算、估算的基础，也在实际生活中有广泛的应用。学生的口算能力强，能提高笔算速度和正确率。强化基础口算，优化口算方法和技巧，加强口算训练，提高学生的口算速度、口算的准确性，从而提高学生的口算能力。 关键词：强化 优化 方法 技巧 准确性 速度 能力 计算能力是小学生最基本的数学能力之一。而口算既是笔算、估算的基础，也在实际生活中有广泛的应用。学生的口算能力强，能有效地提高笔算的速度和正确率。 笔者从事小学高年级数学教学多年，发现不少学生因为口算能力较弱，不仅影响了笔算的速度和正确率，还影响了其他能力的提高。因此，提高小学生的口算能力是非常必要的。要有效地提高小学生的口算能力，笔者认为应从以下几个方面入手： 一、强化基础题的口算练习 俗话说“万丈高楼平地起”，意思是说凡事打好了基础，才可以取得事半功倍的效果。小学阶段的口算是以一年级20以内的加减法计算和二年级表内乘法计算为基础的，所以一、二年级的口算教学是十分重要的。但不少教师常产生这样一个认识误区：口算对于学生来说很简单，就算老师不教，大部分学生也会算。×(×)等算式时,只要紧记几对“好朋友”：2、4、6、和5，4和25，8和125，这几组“好朋友”相乘能凑整，分数乘法中找互为倒数的两个数，它们相乘结果是1。学生熟练掌握这些技巧，口算速度自然也加快。 3、根据某些数的特点，找出计算结果的规律 在教学过程中为学生提供一些巧算的素材，引导学生总结出巧算的方法，不仅能活跃学生数学思维，还能提高学生的口算能力。 巧算方法一:如口算56×11，78×11，123×11……让学生竖式计算出得数后，再观察竖式，学生发现：一个数乘11时，只要把这个数错位相加就能很快算得出结果。 56 5 6 × 11 ＋ 5 6 巧算方法二:口算15×15，25×25，35×35，45×45，55×55，65×65，75×75，85×85，95×95等，末位是5×5=25，首位是3×（3+1）=12，所以35×35=1225，25×25=625……即： 3 5×3 5 = 1 2 2 5 5×5 3×（3＋1） 巧算方法三: 六年级的异分母分数加减法计算中也出现可以直接口算的题目,教师在教学过程中可引导学生运用巧算的方法熟练口算。例：计算－=－=，＋=＋=，－=－=，＋=＋=，算后让学生观察发现：题目的特点是分子都是1，两个分数的分母是互质数。巧算方法是加法时，分母相乘的积作分母，分母相加的和作分子，即＋= =；减法时，分母相乘的积作分母，分母相减的差作分子，即－= =。 三、有效练习，熟练巩固，提高口算的正确率和速度。 俗话说“熟能生巧”。加强练习，能使口算方法更加纯熟。但加强练习并不是简单的机械重复，教师在设计练习题时，要注意题目的针对性，练习要有层次性，练习的形式多、新、变。 练习的方法多变、新颖。 口算题目的难度不大，练习的目的在于提高速度，练习的形式多变，新颖。口算练习的形式有课前算、课中算、课后算，每天定时定量的口算训练。训练的方法有①口算题卡口算，课前用2至3分钟的时间练习。②听算，包括课前听算，课堂听算，时间在约5分钟。所谓听算，是教师说题目，学生写并很快地算出结果，这样可以培养学生做事不拖拉，专心听、集中精神，养成良好算的习惯，不仅提高学生算的速度，算的能力，还可以培养低年级学生有序学习。③同位互相合作，一出题，另一个口算，然后交换方式，互相检查，互相促进。 2、练习的形式多变。 （1）题组练习。 题组练习有利于学生对题目的特点和方法上的比较，进行对比练习，在不同中比较，在比较中提高。题目上对比的练习：37×99、37×99＋37，37×9.9，101×37。方法上对比的练习：如口算44×25，可以运用乘法分配律：44×25=（40＋4）×25=1000＋100=1100，也可以运用乘法结合律：44×25=（11×4）×25=11×100=1100，还可以44×25=44×5×5=220×5=1100。让学生比较哪一个方法易理解，易算，就多一点运用那个方法。又如运用乘法分配律口算一位数乘两位数，也可这样设计练习题组： 2×7 3×5 4×6 10×7 20×5