课件《读懂食品标签》说课稿资料.pptVIP

* 一职校 周启波 一、指导思想 本课以新课程标准为依据，遵循“学生是科学学习的主体”、“科学学习要以探究为核心”的基本理念。以学生的发展为中心，帮助学生学会自主探究学习，教学中关注学生个体差异，注重激发学生学习兴趣。本堂课注重学生对食物包装上的信息分析和应用。在了解食品包装信息的活动中，加强关注自身健康生活的意识。 二、教材分析 食品与卫生是中学生安全教育读本《我的安全我知道》（高中适用）中第九章的内容。读懂食品标签是提高食品安全的基本技能，同时也培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成健康饮食意识，引导学生养成良好习惯，提高健康生活的意识。 三、学情分析 一堂好课不仅要备教材，更要备学生，本次课授课对象为中职学生,具有以下特点:学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，提高学习效率。 四、教法与学法 教有教法，但无定法，贵在得当。我根据本课内容以及学生的实际情况制定合适的教学方法。本堂课采用演示法、探究法 、归纳法、情境教学法等方法进行教学，在教学过程中做到精讲多引导，将课堂还给学生。 再说学法，古人云：授人以鱼不如授之以渔。因此我让学生通过观察、自主探究、师生讨论等方法，建立起“主动学习、乐于探究、交流合作”的学习方法。 科学概念：知道从食物包装上可以获取很多有关食物的营养成分、保存方法和配料等信息。 情感态度价值观：在了解食品包装信息的活动中，加强关注自身健康生活的意识。 过程与方法：初步学会收集、分析整理信息的方法，能根据食品的保质期、配料表等信息，正确地选择适合的食品。 五、教学目标 六、教学重难点 重点：根据食品的保质期、配料表等信 息，正确选择合适的食品。 难点：指导学生掌握收集信息的方法,培养学生分析处理信息的能力。 教学过程 激趣导入 探究 食品标签 调查 食品配料 比较不同 食品保质期 七、教学过程 情境模拟 激趣导入 在导入环节我设计了了一则视频材料。通过这样一个活动，使学生意识到对于日常生活中天天接触到食品包装袋和包装盒了解得非常片面，他们不会有意识地、有目的地观察包装袋上的信息。 随后设疑：食品为什么会有这么多种不同的包装呢？让学生在讨论交流的过程中主动建构食品不同包装与食物的性质、形状以及食品的保存有着紧密的联系。 探究食品标签 引导学生从两个方面有序的观察：1、包装外观、材质、形式的观察。2、包装上文字信息的观察。 接着提出两个观察的任务：1、我们从食品包装袋上能获得哪些信息呢？2、一般的食品包装袋上有哪几类信息呢？让学生主动去搜集包装上各种文字信息并进行简要记录，包括食品的名称、配料、营养成分、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家等等，在信息收集之后引导学生对信息进行好分类整理。 这个环节我让学生经历了数据信息的搜集和整理的自主探究过程，在主动学习的氛围中，使学生的“主体”地位得到了充分的体现。 调查食品配料 让学生更加深入的研究食品的信息，分析食品的配料了解其营养成分和常见的几种食品添加剂。 比较不同食品的保质期 请学生研究组内所带的食品，让学生在记录它们的生产日期、保质期和保存条件的基础上，进行深入对比研究。 　 通过主动发现食品保质期长短与食品的特点、食物的包装方法、食品的配料、包装的材料、保存方法等因素有关。最后，教师提出“如果是同一种食品，是选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？”，引导学生用辩证的观点思考问题，进一步培养了学生的科学思维品质。 情境模拟 情境模拟微型食品超市，为大家准备了一些可供选择的食品，每个小组派代表来选择一种。想想在选择食品时应注意些什么？谁能给大家提一些忠告？ 让学生把所学知识应用到现实生活中去，引导学生科学地购物。 食物包装上的信息 　（1）食品名称、商标、产品类型、净含量 　（2）配料、营养成分、食用方法 　（3）生产日期、保质期、保存方法 　（4）生产厂家、地址、电话 　（5）产品标准号、标签认可号、卫生许可证 （6）图案标识 八、板书设计 * *