化学新教材分析.docVIP

人教版九年级化学新教材分析　 一、新教材的使用及变化　　 2001年国家课程改革实验区开始使用，2002年省级课程改革实验区开始使用，2003年扩大实验范围，2004－2005年全国起始年级实施新课程， 2006年使用的九年级化学教材，根据全国试用情况的反馈作出了较大变动，在这几年的使用中，不断完善和改进、调整。到06年第二版第一次印刷的最新教材与第一版第四次印刷（最后一次）的前版教材相比较，上下两册共有一百多处变动的内容。比如06年第二版将第一版中第一单元课题1化学使世界变得更加绚丽多彩改为绪言，并在第一单元中增设一个新的课题1，物质的变化和性质。在绪言后开篇第一课，集中介绍物质的变化和性质，为后面的探究学习打下基础。不会给学习化学新知识带来困难，也不在直接影响到以后教学内容的展开。删掉铝箔在氧气中燃烧的实验改为铁丝在氧气中燃烧的实验。使演示成功率大大提高。增加了盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定，删掉了蜡烛然后前后质量的测定。蜡烛燃烧天平不平衡试验改为盐酸与碳酸钠粉末反应，因有气体放出、使反应后质量总和有所减少。现象明显，使学生容易理解；删掉上海宝山钢铁公司炼铁高炉的图片，增加为炼铁高炉及炉内化学变化过程示意图等等，相信在以后的使用中还将不断的完善。这些改变使新版化学教材在图文排版上更趋合理，便于师生使用和学习；文笔叙述更为流畅，科学性明显提高；承上启下的系统性严密性进一步增强；习题作业份量有所增强，针对性练习明显增多。 二、新教材从全方位体现三维目标　　 　　 　　 　　 　　 1　 　　 4、全方位扩展知识面。　　 5、全方位发展学生思维。　　 书中 “交流与讨论”、“调查与研究”，“家庭小实验”给学生留下思考的空间，有利于开发学生的发散思维。6、每章末设立“本单元小结”栏目，以填空的形式引导学生对本章知识和技能进行整理、回顾，归纳，有利于提高学生自我消化知识的能力。　 7 本书的知识内容容量方面增加了许多，难度却有所下降，阐述的知识浅显易懂，侧重于开阔学生的化学视野，侧重于知识的基础性，启蒙性。面对刚系统接触化学的学生，侧重于从学生身边熟悉的事物和经验入手，是重在让学生亲近化学、认识化学的最基本内涵。在内容选材和形式再现方面突出了时代性，消除了化学知识过于“难、繁、偏、旧”的弊端，以丰富多彩的展示形式，增添了不少体现现代科技和现代生活的新材料、新发明和新问题等知识。　　 8　　 　　 5个一级主题包括若干个二级主题　　 　　 　　 　　 ;发展科学探究能力;学习基本的实验技能　　 　　 ;水与常见的溶液;金属与金属矿物;生活中常见的化合物　　 　　 ;微粒构成物质;认识化学元素;物质组成的表示　　 　　 ;认识几种化学反应;质量守恒定律　　 　　 　　 　　 　　 　　 教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。关注学生，关注他们的情感、需求、缺陷、发展动向，做学生的朋友，师生在研究状态下互动学习。提倡协作，师生协作，同事协作，群策群力，互相学习，取长补短，协调发展。　　 　　 　　 1、药品事情(安徽华源“欣弗药品问题。。。。。。)。2食品安全问题(红心鸭蛋。。。。。。。、陈化粮。。。。。。)3、突发事件(2007年1月17日20吨二氯甲烷泄漏丽水……)4、火灾事故(纺织厂连烧10小时……)5、煤矿安全(瓦斯爆炸……6、水源保护(水荒、湖南岳阳砷污染、滇池污染……7、大气污染(沙尘暴、酸雨……这些都是学生经常听到的和感受到的，这些事例也最能让学生感到化学就在人们的身边，学习化学就是有用，“化学即生活”的理念第一堂课就已呈现。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。(放我司母影片)国的二是加强实验教学，培养学习兴趣。化学学科的优势是化学实验的开放性、探究性、趣味性和广泛性。由于物质的化学变化多种多样、丰富多彩和神奇美妙，对于刚入化学领域的学生来说，化学实验能更有效地帮助学生认识化学、喜爱化学、接纳化学。在课堂教学过程中，教师可以通过联想性实验带动学生的求知热情；可以通过趣味性实验活跃课堂的气氛；可以通过现实性实验，让学生感到化学与自己的生活息息相关；可以通过知识性实验，让学生理解问题的“个性”。在课堂教学中，教师可通过演示实验、课堂学生探究实验和趣味实验、家庭实验等来启迪学生思考，突出“从做中学”的思想。化学是一门