说课内容指数函数及其性质.pptVIP

2.1.2 指数函数及其性质 坡头区一中 谭东玲 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 二、学情分析 （一）教法 遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则 四、教学过程 1.创设情境—引入概念 例1.已知指数函数 的图像经过点 求 的值. 2.1.2 指数函数及其性质 一.指数函数的概念 二.图象和性质 三.应用 1.定义 1. 指数函数的图 例1 . 2.几点说明 2.指数函数的性质 练习 时间安排 1.创设情境 导入新课 （3分钟） 2.讲述新课 探讨尝试 定义 图象和性质 （20分钟） 应用 3.课堂练习 巩固新知 （14分钟） 4.课堂总结 布置作业 （3分钟） 谢谢指导！ * * 教材分析 一. 教法与学法 三. 教学程序 四. 二. 学情分析 板书设计 五. 评价分析 六. 重要组成部分 起到 “承前启后”的作用 实际生活中的广泛应用 有利于学生的思维发展 情感 态度 过程 方法 知识 技能 1.掌握指数函数的概念，图像和性质 2.学会运用指数函数的性质解决问题。 培养学生观察、归纳等分析问题的能力。学会运用数形结合、分类讨论的思想探索指数函数性质。 培养学生勇于发现、大胆探究、敢于实践的合作创新精神，体会数学源于生活又服务于生活，激发学习数学兴趣。 难点 用数形结合的方法从特殊到一般地探索,归纳指数函数的性质 重点 指数函数的概念和性质 （三）教学重难点 情感 层面 能力 层面 知识 层面 学生已初步掌握了函数的基本性质和简单的指数运算。 学生已经掌握了用描点法作函数图象的方法 学生对学好数学的自信心不强，学习 积极性不高,探究问题的能力比较弱 三、教法学法 多媒体平台 引导发现 概括归纳 启发 （二）学法 启发 自主性学习 探究性学习 教学流程 指数函数及其性质 情景引入 课堂小结 形成概念 动手探究 【设计意图】：这五个环节环环相扣，循序渐进，符合学生的认知规律，遵循学生的可接受原则，让教学效果最大化。 深化理解 问题1. 某种细胞分裂时，由1个分裂成 2个，2个分裂成4个，1个这样的细胞分裂 x次后，得到的细胞个数y是多少？y与x的函数 关系式是什么？ 问题2. 《庄子·天下篇》中写道：“一尺 之棰，日取其半，万世不竭。”请你写出 截取x次后，木棰剩余量y关于x的函数关 系式？ 指数函数定义 一般地，函数 强调: ① 的取值范围，并解析为何取该范围; ② 前的系数为1. 叫做指数函数。 (a0且a≠1) 2.观察归纳—形成概念 下列函数中，哪些是指数函数？ 例题 3.讨论研究—深化概念 4.动手操作—突破难点 问题 设计意图 先画指数函数 和 的图象 如何画这两个函数图象呢? 渗透从特殊到一般的思想方法. 学生独立画图,动手实践,会用描点法画这两个函数的图象,掌握画图的一般步骤. 列表、描点、连线 研究指数函数性质 在同一直角坐标系中再画 指数函数 和 并根据图像归纳指数函数的性质 ( ) ( ) (0,1) 指数函数的图象和性质 在R上是减函数 在R上是增函数 定义域：R；值域：（0，+∞） 过点（0，1） 性 质 图 象 0 a1 a1 (0,1) x y 0 x y 0 (0,1) 思考：确定一个指数函数需要什么条件？ 想一想 5.例题讲解—突出重点 （教材P56 例6） 6.当堂检测—巩固新知